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Lana de Souza Cavalcanti

    • Possui graduação em Licenciatura em Geografia pela Universidade Federal de Goiás (1979), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Goiás (1990) doutorado em Geografia (Geografia Humana) pela Universidade de São Paulo (1996) e pós-doutorado na Universidade Complutense de Madrid/Espanha. Atualmente é professora titular da Universidade Federal de Goiás. Tem experiência na área de Geografia e do ensino, com ênfase em Geografia Urbana, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de geografia, formação de professor, lugar, geografia, cidade e espaço urbano.

       

      Links:    

    • Geografia e Práticas Culturais
    • Cidades e práticas espaciais: diferentes dinâmicas em metrópoles brasileiras e regionais
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    • CAVALCANTI, L. S. ; CHAVEIRO, E. F. . VI Seminário Educação e Cidade e II Colóquio Projeto IESA/USP. 2009 (Universidade Federal de Goiás)
    • CAVALCANTI, L. S. ; SOUZA, Vanilton Camilo de . V Fórum NEPEG - Educação Geográfica: pesquisa e prática pedagógica. 2010 (Núcleo de Ensino e Pesquisa em Educação Geográfica)
    • CAVALCANTI, L. S. ; CHAVEIRO, E. F. ; CARLOS, A. F. A. . Seminário Nacional das Metrópoles. 2010 (Universidade Federal de Goiás)
    • CAVALCANTI, L. S. ; PIRES, L. M. ; SOUZA, Vanilton Camilo de ; KHAOULE, A. M. K. . Encontro Nacional de Práticas de Ensino de Geografia. 2011 (Núcleo de Ensino de Pesquisa em Educação Geográfica (NEPEG))
    • CAVALCANTI, L. S. . IX ENANPEGE - Encontro Nacional da Associação de Pós-Graduação em Geografia. 2011 (ANPEGE)
    • CAVALCANTI, L. S. ; BENTO, I. P. ; OLIVEIRA, K. A. T. DE ; RICHTER, D. ; BARBOSA, E. A. ; SOUZA, Vanilton Camilo de . VI Fórum NEPEG de Formação de Professores. 2012 (Núcleo de Ensino e Pesquisa em Educação Geográfica)
    • CAVALCANTI, L. S. . VII Seminário Educação e Cidade e II Colóquio do LEPEG. 2012 (Instituto de Estudos Socioambientais - UFG)
    • CAVALCANTI, L. S. . I Fórum REPEC. 2013 (Universidade Federal de Goiás)
    • CAVALCANTI, L. S. . X ENANPEGE - Encontro Nacional da Associação Nacional de Pós-Graduação Pesquisa em Geografia. 2013 (Associaçã Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Geografia)
    • OLIVEIRA, A. O. S. A. ; CAVALCANTI, L. S. ; SOUZA, Vanilton Camilo de . XIX Seminário Educação e Cidade e III Colóquio do Laboratório de Ensino de Geografia. 2013 (Universidade Federal de Goiás)
    • CAVALCANTI, L. S. ; MORAIS, Eliana Marta Barbosa de ; RICHTER, D. . VII Fórum NEPEG. 2014 (Núcleo de Ensino e Pesquisa em Educação Geográfica)
    • CAVALCANTI, L. S. . VIII Fórum NEPEG. 2016 (NEPEG- Núcleo de ensino e pesquisa em educação Geográfica)
    • CAVALCANTI, L. S. ; OLIVEIRA, Ivanilton José de ; CASTILHO, D. ; CAMPOS, L. R. ; NASCIMENTO, A. C. . XXII Seminário Interno da Pós Graduação em Geografia IESA/UFG. 2017 (Instituto de estudos Socioambiental (IESA))
    • CAVALCANTI, L. S. ; SOUZA, Vanilton Camilo de ; FARIA, M. E. A. ; BUENO ; GALVAO, I. C. C. ; RADTKE, D.T. ; ALVES, A. O. ; MORAIS, Eliana Marta Barbosa de ; SILVA, M. E. B. ; FARIA, S. C. . 5º Colóquio da Rede Latino Americano de Investigadores de Didática de Geografia. 2018 (Universidade Federal de Goiás)
    • CAVALCANTI, L. S. . II Forum Goiano de Formação de Professores de Geografia. 2005 (Núcleo de Ensino e Pesquisa em Educação Geográfica)
    • CAVALCANTI, L. S. . Curso de Metodologia do Ensino Superior no Curso de Turismo. 2004 (IESA/UFG)
    • CAVALCANTI, L. S. . A Avaliaçao da aprendizagem em Nivel Superior. 2009 (Universidade Federal de Goias)
    • CAVALCANTI, L. S. . A Avaliaçao da aprendizagem em Nivel Superior. 2009 (Universidade Federal de Goias)
    • CAVALCANTI, L. S. . Geografia Escolar - Um Percurso Histórico. 2013 (Universidade Federal da Paraíba)
    • CAVALCANTI, L. S. . Linhas de Pesquisa no Laboratório de Pesquisa em Ensino de Geografia e suas Metodologias. 2013 (Universidade de São Paulo)
    • CAVALCANTI, L. S. . Módulo: Metodologia de ensino de Geografia. 2014 (Universidade Pedagógica de Moçambique)
    • CAVALCANTI, L. S. . A Avaliaçao da aprendizagem em Nivel Superior. 2008 (Universidade Federal de Goias)
    • CAVALCANTI, L. S. ; ALMEIDA, R. A. ; ARAÚJO, M J R ; BARBOSA, E. A. ; BENTO, I. P. ; KAUER, I. M. M. V. ; MORAES, L. B. ; MORAIS, Eliana Marta Barbosa ; OLIVEIRA, K. A. T. DE ; RABELO, K. S. P. ; RIBEIRO, I. A. R. de A. . ELABORAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS TEMÁTICOS SOBRE A ÁREA METROPOLITANA DE GOIÂNIA. 2009
    • CAVALCANTI, L. S. ; MORAIS, Eliana Marta Barbosa ; ROMAO, P. A. ; RIBEIRO, I. A. R. de A. ; RABELO, Jocelane Batista ; RABELO, K. S. P. ; SOUZA, L. F. DE ; DIAS, M. B. G. ; LEMES, M. F. ; SILVA, R. R. ; SOUZA, Vanilton Camilo de ; AGUIAR, V. G. . Bacia Hidrográfica da Região Metropolitana de Goiânia. 2009 (Fascículo)
    • CAVALCANTI, L. S. ; OLIVEIRA, Ivanilton José de ; MORAES, L. B. ; FERNANDES, Á. M. ; ROSA, Alda M A Torreal ; SILVA, E. I. da ; KAUER, I. M. M. V. ; OLIVEIRA, Karla Annyelly Teixeira de ; ARAÚJO, M. J. R. ; SILVA, M. M. ; Souza, N.D. ; SANTOS, R. B. R. ; SABOTA, H. S. . Cartografia da Região Metropolitana de Goiânia. 2009 (Fascículo)
    • CAVALCANTI, L. S. ; OLIVEIRA, K. A. T. DE ; MORAES, L. B. ; FONSECA, A. D. ; SILVA, E. B. ; COUTO, G. S. ; RIBEIRO, J. C. A. ; RABELO, K. S. P. ; SOUZA, L. F. DE ; VASCONCELOS, R. A. A. . A violência Urbana na Região Metropolitana de Goiânia. 2009 (Fascículo)
    • CAVALCANTI, L. S. ; ROSA, Alda M A Torreal ; KAUER, I. M. M. V. ; SILVA, E. I. da ; SANTOS, H. C. ; RIBEIRO, I. A. R. de A. ; BENTO, I. P. ; SILVA, R. R. ; SANTOS, R. B. R. ; SOUZA, Vanilton Camilo de . O espaço Urbano da Região Metropolitana de Goiânia. 2009 (Fascículo)
    • CAVALCANTI, L. S. ; RICHTER, D. ; OLIVEIRA, A. O. S. A. ; SENA, C. C. A. ; ROSA, C. C. ; OLIVEIRA, C. A. S. ; REIS, D. L. ; GOMES, E. P. R. ; RABELO, K. S. P. ; LUTOSA, L. C. ; SILVA, M. E. B. ; ARAUJO ; BRITO, M. C. ; CISTERNAS, N. A. P. ; MENEZES, P. K. . Dinâmicas Econômicas da Região Metropolitana de Goiânia. 2013 (Fascículo)
    • CAVALCANTI, L. S. ; SOUZA, Vanilton Camilo de . Ensinar sobre a cidade. 2017 (Coleção)
    • CAVALCANTI, L. S. ; SOUZA, V. C. . Cartografia escolar. 2017 (Coleção)
    • CAVALCANTI, L. S. ; ALVES, A. O. ; PAULA, F. M. A. ; MOTA, H. G. S. ; KAUER, I. M. M. V. ; ARAUJO ; Blayer, N. S. ; MENEZES, P. K. ; SOUZA, Vanilton Camilo de ; Almeida, Regis Rodrigues ; PEREIRA, Z. R. . Dinâmicas populacionais da região metropolitana de Goiânia. 2014 (Fascículo)
    • Nome do projeto: Perfil da Violência Urbana em Goiânia (2008 - 2011
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: CAVALCANTI, L. S. .
    • Nome do projeto: A formação de professores da educação básica e os conhecimentos geográficos escolares: um diagnóstico de projetos de formação de professores para o ensino fundamental em Goiás, a partir de 2000 (2009 - 2012
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: CAVALCANTI, L. S. , BENTO, I. P. , Almeida, Regis Rodrigues , BONFIM, Márica Virgília Pinto , LOUREIRO, Suzete .
      Descrição: A temática é a da formação de professores, a atenção está centrada na formação de professores da educação básica seu papel na educação básica dos cidadãos, em especial a formação de professores no que diz respeito aos instrumentos conceituais e às habilidades específicas possibilitadas pelo estudo de determinadas bases científicas, destacando-se no caso a ciência geográfica ou os conhecimentos geográficos escolares.Objetivos: Geral: Analisar os projetos de formação de professores da educação básica de Goiás quanto aos conteúdos geográficos veiculados ? as temáticas e as fontes bibliográficas ? e suas relações com as recentes orientações didáticas para o ensino de Geografia no Brasil. Específicos 1- Fazer um levantamento dos cursos de Pedagogia em instituições de ensino superior de Goiás e de suas matrizes curriculares. 2- Identificar as disciplinas presentes nos projetos de cursos de Pedagogia de Goiás que contemplam em sua denominação e em suas ementas conteúdos referentes ao saber geográfico. 3- Analisar os planos de cursos das disciplinas identificadas quanto aos objetivos e conteúdos prescritos. 4- Verificar as fontes bibliográficas mais recorrentes nos planos de curso que fazem referência explícita à Geografia e ao ensino de Geografia. 5- Analisar o ensino de conteúdos geográficos evidenciados pelos documentos analisados à luz das orientações didáticas da Geografia.
    • Nome do projeto: Cidades e práticas espaciais: diferentes dinâmicas em metrópoles brasileiras e regionais (2009 - 2011
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: CAVALCANTI, L. S. , BARROS, J. R. , Almeida, Regis Rodrigues , MOTA, R. D. , JESUS, G. M. , CARLOS, A. F. A. , OLIVEIRA. G,S , FERREIRA, L. C. G. , MENDONCA, M. R. , CORREA JUNIOR, S. R. , RABELO, Jocelane Batista , ARRAIS, TADEU PEREIRA ALENCAR , BENTO, I. P. , RIBEIRO, R,O , RABELO, K. S. P. , OLIVEIRA, K. A. T. DE , CALLAI, Helena C , CASTELAR, Sônia Maria V , CHAVEIRO, E. F. , DEUS, J. B. , ALMEIDA, Maria Geralda de , BUENO .
      Descrição: O projeto é uma proposição conjunta de um grupo de professores do Programa de Pós-Graduação em Geografia, da Universidade Federal de Goiás e do programa de Pós-Graduação em Geografia Humana, da Universidade de São Paulo. Os objetivos do projeto estão estruturados em dois conjuntos. O primeiro visa consolidar os programas de Pós-Graduação em Geografia da UFG e a Rede de Pesquisadores sobre Ciidades e Práticas Espaciais. O segundo visa adensar a pesquisa teórica sobre as diferentes dinâmicas das regiões metropolitanas nacionais e regionais, bem como ampliar os conhecimentos sobre a produção cientifica desta temática na Geografia brasileira, a partir de intercâmbio entre pesquisadores da UFG e da USP.
    • Nome do projeto: Tendências da Pesquisa sobre o ensino de cidade na Geografia e suas contribuições para a prática docente (2009 - 2012
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: CAVALCANTI, L. S. , RABELO, K. S. P. , RIBEIRO, R,O , BENTO, I. P. , OLIVEIRA. G,S , Almeida, Regis Rodrigues .
      Descrição: O estudo proposto refere-se à análise da pesquisa sobre o ensino de cidade, destacando-se as temáticas do lugar, da cidade e do urbano, divulgada no conjunto de produções acadêmicas no Brasil, e suas contribuições à prática docente, tendo em vista a possibilidade de sua incorporação como saberes docentes orientadores dessa prática.julgou-se necessário conhecer mais profundamente essa contribuição da pesquisa para ver as fontes reveladas, os conceitos, os sistemas de conceitos de referência e os dados produzidos sobre cidade e sobre ensino de cidade, para, num segundo momento, buscar formas de analisá-la com professores de Geografia, tendo em vista suas possilibidades de incorporação na Geografia urbana escolar.Objetivo Geral: Analisar as tendências da pesquisa em ensino de cidade no Brasil e experimentar as possilibidades de incorporação de seus resultados na Geografia urbana escolar. Objetivos específicos: - Realizar pesquisa bibliográfica da produção científica sobre ensino de cidade no Brasil - Analisar as tendências teóricas e os resultados da produção científica sobre ensino de cidade no Brasil do ponto de vista da orientação para o trabalho docente - Analisar a produção científica face aos saberes escolares sobre o tema, veiculados nos principais materiais didáticos utilizados pelos professores. - Experimentar junto com os professores, por meio de oficinas de formação continuada, possibilidades de instituição da Geografia urbana escolar incorporando elementos da produção científica detectados e analisados na etapa anterior, e de construção colaborativa de materiais didáticos na temática investigada.
    • Nome do projeto: Elaboração de Material Didático: as dinâmicas populacionais da Região Metropolitana de Goiânia. (2009 - 2012
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: CAVALCANTI, L. S. , MORAES, L. B. , PAULA, F. M. A. , OLIVEIRA, K. A. T. DE , SOUZA, Vanilton Camilo de , RABELO, K. S. P. , Santos, A.D.F. , BENTO, I. P. , BARBOSA, E. A. , SILVA, E. I. da , Almeida, Regis Rodrigues , BUENO , ARAUJO .
      Descrição: Esse projeto é decorrente de vários aspectos relacionados ao ensino de Geografia. O primeiro refere-se à tarefa de pensar a formação do professor de Geografia na atualidade, considerando que esse professor seja capaz de articular a teoria e a prática no exercício da profissão. O segundo aspecto diz a respeito às possibilidades de esse professor vivenciar, desde o início de sua formação, o exercício da pesquisa, dimensão que participa dos saberes sobre a profissão. O terceiro aspecto tem relação com a problemática já levantada em investigações anteriores sobre a carência de materiais didáticos para o ensino de cidade. O quarto aspecto refere-se à importancia dos estudos dos lugares, especificamente o estudo da Região Metropolitana de Goiânia (RMG), como dimensão essencial para a formação de um pensamento espacial a partir da realidade vivida pela população dessa região. Daí a proposição de construir mais um fascículo didático da coleção "Aprender com a cidade", da Rede de Pesquisadores do Estado de Goiás. Este fascículo é referente à RMG, com o tema dinâmicas populacionais.
    • Nome do projeto: Lugar e cultura urbana: um estudo comparativo sobre saberes docentes de professores de Geografia no Brasil (2004 - 2009
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: CAVALCANTI, L. S. , CASTELAR, Sônia Maria V , CALLAI, Helena C , RABELO, K. S. P. , RIBEIRO, R,O , BENTO, I. P. , OLIVEIRA. G,S .
      Descrição: Um estudo dos saberes dos professores de Geografia no Brasil? ? pesquisa realizada no período de 2004 a 2009. Estudou-se nessa pesquisa a temática do ensino de cidade em parceria com Helena Copetti Callai, da Universidade de Ijuí, e com Sonia M. V. Castellar, na Universidade de São Paulo. Seus resultados foram publicados na revista Terra Livre (CAVALCANTI e outros, 2008) e também nos eventos internacionais e nacionais da Geografia, como no Encontro de Geógrafos da América Latina ? EGAL ? realizado em São Paulo (2005), na Colômbia (2007) e em Montevidéu (2009), bem como no Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino (2006).
    • Nome do projeto: Aprender a cidade: uma análise das contribuições recentes da Geografia Urbana brasileira para a formação de jovens escolares (2010 - 2013
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: CAVALCANTI, L. S. .
      Descrição: O projeto de pesquisa tem como foco investigar as possibilidades de contribuição da Geografia urbana acadêmica para a formação de jovens escolares. Com esse intuito, busca analisar de uma parte as recentes contribuições da Geografia urbana acadêmica para compreender a cidade e seus desafios cotidianos e de outra parte tem o intuito de conhecer as percepções e as práticas urbanas dos próprios jovens escolares. As bases teóricas referentes ao ensino de Geografia estão centradas nas proposições do socioconstrutivismo, ressaltando o pressuposto de que o aluno é sujeito ativo no processo de ensino aprendizagem, e como tal tem de ser considerado em seus saberes, em sua subjetividade e em seu desenvolvimento cognitivo. No que diz respeito à temática geográfica, são considerados os autores que estudam a cidade e o urbano e as cidades educadoras. Empiricamente a investigação está centrada em pesquisa bibliográfica, observações e entrevistas junto a alunos do ensino básico de Goiânia. Com base nas reflexões desencadeadas pelo estudo, pretende-se organizar material didático que subsidie a formação continuada de professores de Geografia para trabalhar com a temática.
    • Nome do projeto: Potencialidades do uso de material didático para a formação de professores de Geografia: experiências com o uso de fascículos didáticos da Região Metropolitana de Goiânia/G (2012 - 2013
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: CAVALCANTI, L. S. , MORAIS, Eliana M B .
      Descrição: É recorrente tanto no ensino superior quanto nas unidades escolares o debate sobre o distanciamento entre essas duas esferas do conhecimento. No centro dessa discussão situam-se os questionamentos sobre o alcance das pesquisas desenvolvidas na educação superior soma-se a isso o fato de que algumas delas, já ultrapassadas na academia, ainda se constituem no eixo para o encaminhamento da construção do conhecimento na educação básica. No intuito de aproximar essas duas instituições, e assim favorecer a construção do conhecimento em bases teórico-metodológicas sólidas, desde 2004 temos participado de pesquisas no IESA/UFG que visam essa aproximação a partir da constituição e consolidação da Rede de Ensino em Educação e Cidade - REPEC. Num primeiro momento, essas pesquisas focaram a produção de material didático para a educação básica tendo como referência a realidade local da Região Metropolitana de Goiânia, sob a justificativa de que a produção acadêmica realizada na universidade não tem chegado à escola, por um lado em virtude da pequena ou inexistente divulgação da produção e, por outro, da linguagem utilizada ou dos objetivos pretendidos com o desenvolvimento dessas pesquisas. Mediante parceria entre docentes da UFG e da Rede Municipal de Educação de Goiânia, entre os anos de 2004 e 2010, foram elaborados quatro fascículos didáticos destinados a auxiliar o trabalho do professor de Geografia no Ensino Fundamental: Cartografia da Região Metropolitana de Goiânia; Bacias Hidrográficas da Região Metropolitana de Goiânia; Espaço Urbano da Região Metropolitana de Goiânia e Violência Urbana na Região Metropolitana de Goiânia. Estão em fase de elaboração mais dois fascículos didáticos: Dinâmicas populacionais na Região Metropolitana de Goiânia e Clima na Região Metropolitana de Goiânia. Os temas tratados nesses materiais não são abordados com freqüência no ensino e, quando o são, a referência não é a cidade onde alunos e professores residem, muitas vezes os temas são g
    • Nome do projeto: Estrategias de formación del profesorado para educar en la participación ciudadana. (2012 - 2014
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: CAVALCANTI, L. S. , CALLAI, Helena C , SOUZA, Vanilton Camilo de , PEREZ, F. F. G. , VALCARCEL, N. M. , ARIZA, R. P. , MARTINEZ, P. M. , FRIERA, F. , LASTORIA, A. C. .
      Descrição: La educación para la participación ciudadana se ha convertido en un componente fundamental de la educación para la ciudadanía y en una exigencia para la formación de los alumnos, que han de enfrentarse a los graves problemas sociales y ambientales de un mundo globalizado. Estos planteamientos educativos están presentes en las declaraciones de las instituciones internacionales, en la legislación educativa y en muchas iniciativas de intervención educativa, pero las dificultades para llevarlos a la práctica en el contexto escolar son evidentes. Algunas de estas dificultades guardan relación con el papel educativo que juega el profesorado en los centros y con la concepción de su profesionalidad que tienen los profesores. De hecho los profesores y profesoras encuentran importantes dificultades a la hora de integrar en su actividad docente contenidos como los de participación ciudadana, que son de carácter transversal y tienen un componente sustancial de intervención en la realidad social. Los resultados del anterior proyecto de investigación de nuestro equipo (SEJ2006-08714,?Educación para la Ciudadanía y Formación del Profesorado. Dificultades y posibilidades para educar en la participación ciudadana?, desarrollado desde el 1-10-2006 hasta el 30-9-2009) nos confirmaron tanto el interés de los programas de educación para la participación como las dificultades del profesorado para implicarse de forma plena y consecuente en los mismos. En efecto, el profesorado suele considerar los programas de educación para la participación como pedagógicamente interesantes, pero ajenos a la cultura escolar y poco relacionados con su identidad profesional. De ahí la necesidad de desarrollar investigaciones específicas sobre estrategias ormativas que puedan paliar estos déficits y reorientar el sentido de la formación del profesorado hacia una nueva profesionalidad docente, más acorde con los requerimientos sociales. Y ello puede realizarse investigando determinadas estrategias formativas, como el diseño y experimentación por parte de los propios profesores implicados de proyectos de trabajo de educación para la articipación ciudadana, con un asesoramiento adecuado, a través de sesiones de grupos de discusión formados por los docentes participantes. El objetivo central del proyecto es, pues, obtener conclusiones de la experimentación de algunas estrategias de formación de los docentes de la muestra, como es el iseño y experimentación por parte de dichos docentes de propuestas de trabajo (y recursos compañantes) adecuadas para formar en la educación para la participación. Pretendemos, asimismo, conocer las posibilidades que ofrecen los currículos de formación inicial del profesorado de las diversas universidades participantes para formar al futuro profesorado en la educación para la participación ciudadana, así como favorecer el intercambio de propuestas formativas ?también para la formación permanente- entre las universidades participantes.
    • Nome do projeto: Formação inicial de professores de Geografia: experiências formativas para atuar na educação cidadã. (2012 - 2014
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: CAVALCANTI, L. S. , CASTILHO, D. , OLIVEIRA, Karla Annyelly Teixeira de , SOUZA, Vanilton Camilo de , Almeida, Regis Rodrigues , BRITO, M. C. , BORBA, O. F. , GOMES, E. P. R. , CARVALHO, A. F. , SILVA, L. C. , SILVA, A. B. E. .
      Descrição: O conceito de cidadania na atualidade é, sem dúvida, muito presente nos contextos dos sistemas sociopolíticos e educativos em diferentes países. Nesses diferentes contextos, postula-se grandes desafios para a efetivação de práticas cidadãs tendo a escola e os projetos educativos como dimensão importante na sua superação. Assim, a formação de professores capazes de promover um ensino para a formação cidadã, tendo a Geografia como conteúdos mediadores, é um dos aspectos centrais dessa proposta. Quando se fala de cidadania, há de se ter em mente qual a noção de cidadania que se postula. Diversos estudos sobre o assunto na atualidade apontam para a forte marca da ideia de cidadania construída sob os auspícios da sociedade moderna, especificamente com o advento da independência dos EUA e da Revolução Francesa. É uma ideia de cidadania vinculada à perspectiva de participação política extremamente difundida por esses dois eventos políticos da era moderna. Dessa forma, cidadania passa a ser compreendida essencialmente como a participação política do indivíduo nos pleitos eleitorais. Se no plano político o voto tem representado uma concretização dessa noção de cidadania, no plano da consciência política, das condições sociais de sobrevivência, do respeito à diversidade cultural, dos processos de aquisição do saber etc., o referido termo expressa a realidade de uma significativa parcela da população, principalmente a dos países mais pobres do mundo (SANTOS, 2007). Em função disso, outras perspectivas de cidadania têm sido reconhecidas nos últimos tempos, tendo em vista as intensas reivindicações de inclusão social, de respeito à diversidade e de direitos mais amplos para melhores condições de vida e de sobrevivência. Trata-se de uma noção de cidadania que ?exercita o direito a ter direitos, aquela que cria direitos, no cotidiano, na prática da vida coletiva e pública? (CAVALCANTI, 2001, p. 20). A escola e as disciplinas escolares e
    • Nome do projeto: Jovens escolares e a vida urbana cotidiana: um eixo na formação de professores de Geografia (2013 - 2016
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: CAVALCANTI, L. S. .
      Descrição: Este texto apresenta uma proposta de investigação que pretende dar continuidade ao projeto anterior Aprender a cidade: uma análise das contribuições recentes da Geografia Urbana brasileira para a formação de jovens escolares, referente à Bolsa Produtividade/PQ/CNPq ? 2010-2013. O tema mais geral dessa linha de investigação é ?Geografia e Ensino de cidade?, considerando que a demanda pelo tratamento dessa temática no ensino é mais que a de apresentar elementos informativos, pois seu papel está ligado às possibilidades de ampliar a compreensão dos alunos sobre sua vida cotidiana, sobre suas práticas espaciais, sobre a dinâmica espacial de diferentes lugares. Assim, a pesquisa volta-se para compreender melhor o espaço urbano e as práticas cotidianas e os modos de abordar didaticamente a Geografia urbana, tendo como eixo a formação de conceitos geográficos, como os de paisagem, lugar e território, e tendo como base sua articulação, visando uma aprendizagem significativa dos jovens escolares. Baseando-se em investigações e práticas docentes cotidianas, que indicam que o ensino de cidade ganha relevância quando associado aos objetivos de contribuir para a vida urbana cotidiana e para práticas cidadãs, o objetivo geral que norteará a pesquisa é: Analisar a potência do estudo de temáticas da Geografia Urbana, referentes à cidade, cultura urbana, juventude, vida cotidiana, cidadania, na formação inicial e continuada de professores de Geografia voltada para a prática cidadã. Para desenvolver a investigação, pretende-se realizar levantamento e pesquisa bibliográficas ? que buscará sistematizar contribuições teóricas sobre os temas : cidade, ensino de cidade e juventude (já iniciado em projeto anterior) ? e pesquisa empírica ? que se dará basicamente no âmbito do curso de Licenciatura em Geografia, do IESA/UFG, por meio de questionários a alunos ingressantes e de grupos de estudos com licenciandos estagiários. Como resultado dessa pesquisa, espera-se ampliar a compreensão de formas de potencializar a formação de professores de Geografia voltada para a prática urbana cidadã.
    • Nome do projeto: Percepção espacial e planejamento urbano: um análise a partir do olhar de estudantes do ensino médio/high school de escolas em Goiânia/Brasil e Los Angeles/EUA (2013 - 2016
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: CAVALCANTI, L. S. , BUENO , OLIVEIRA, A. O. S. A. , SILVA, M. E. B. , RICHTER, D. , TOKER, Z. , OLIVEIRA, E. , SOUZA, H. L. X. , ANTONIO, E. R. , VALLERIUS, D. M. , ALVES, F. L. I. , SOUZA, M. I. A. , GALVAO, I. C. C. , MELO, J. G. S. .
      Descrição: O crescimento das cidades nos dias de hoje interfere diretamente no cotidiano dos indivíduos, a partir da construção e alteração de ruas, praças, calçadas, parques, equipamentos e mobiliários urbanos. Essas mudanças que ocorrem são, muitas vezes, projetadas pelos órgãos públicos competentes sem reconhecer ou respeitar as necessidades específicas da população que vive na cidade ou nos bairros onde são realizadas essas modificações. Como consequência desse distanciamento entre o planejamento urbano e as demandas da sociedade, a cidade se modifica, muitas vezes, sem levar em consideração as questões emergentes dos seus habitantes. Diante dessa situação, se reconhece a importância de formar nos citadinos uma análise mais criteriosa da organização do espaço urbano, desde a transformação dos diferentes lugares como a proposição de mudanças necessárias que visam melhorar o planejamento da cidade. Compreende-se, assim, que é importante a participação ativa dos cidadãos para entender o espaço urbano através das práticas de planejamento urbano, tendo como critério o direito ao usufruto da cidade (LEFEBVRE, 2001). Nesse sentido, esta pesquisa objetiva analisar a percepção espacial dos alunos dos 3o anos do ensino médio/high school sobre o planejamento urbano da cidade, a partir de suas práticas cotidianas (mobilidade espacial, percursos na cidade, infraestrutura urbana) nas áreas de entorno de quatro escolas públicas localizadas na cidade de Goiânia/GO e de outras quatro escolas situadas em San Fernando Valley, na cidade de Los Angeles/EUA. A pesquisa em Goiânia será desenvolvida por pesquisadores da Universidade Federal de Goiás (UFG) e, de modo análogo, os pesquisadores da California State University Northridge (CSUN) realizarão esse estudo na cidade de Los Angeles. A partir dos resultados de ambas as pesquisas será realizada uma comparação dos dados obtidos com o objetivo de identificar e analisar, com base nas práticas cotidianas dos alunos brasileiros e norte-americanos participantes desse estudo, os elementos e contextos convergentes/divergentes da percepção espacial, das demandas por infraestrutura urbana e da adequação dos modelos de planejamento urbano em voga nesses dois países, considerando-se esses aspectos específicos. Ressalta-se que a relevância de desenvolver um estudo comparativo entre duas realidades - Goiânia e Los Angeles - se constitui na busca por compreender como os jovens escolares desses espaços, a princípio tão distintos, analisam e percebem o planejamento urbano, a partir de suas práticas cotidianas, e quais elementos são comuns ou singulares na reflexão sobre a cidade. Esse contexto visa colaborar no aprofundamento do escopo dos resultados dessa investigação e de possibilitar intercâmbios futuros em outras pesquisas correlatas.
    • Nome do projeto: Pesquisa colaborativa sobre demandas de produção Didática para o Ensino de Geografia na Região Metropolitana de Goiânia. (2010 - 2013
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: CAVALCANTI, L. S. , SILVA, M. E. B. , BARBOSA, M. J. , NERVIS, D. E. , REIS, D. L. , CISTERNAS, N. A. P. , BRITO, M. C. , RICHTER, D. , MORAIS, L. G. , DIAS, M. B. G. , MENEZES, P. K. , OLIVEIRA, A. O. S. A. , ARAUJO , BUENO , VASCONCELOS, R. A. A. , BARROS, J. R. , SABOTA, H. S. , NASCIMENTO, D. T. F. .
      Descrição: Descrição: As experiências cotidianas da Universidade com a escola básica, por intermédio do Estágio Supervisionado em Geografia, tem demonstrado a falta de materiais didáticos para trabalhar com as temáticas geográficas sobre a Região Metropolitana de Goiânia e a dificuldade de acesso da produção bibliográfica acadêmica no âmbito escolar, o que representa alguns dos problemas recorrentes na prática do ensino de Geografia. É com base nessas demandas que este projeto adota, como objetivo de investigação, identificar as demandas didáticas sobre a área metropolitana de Goiânia em parceria com professores de Geografia da Educação Básica dos municípios que integram a RMG. Espera-se com esta pesquisa contribuir para o desenvolvimento da Geografia escolar tendo como referências fundamentais o cotidiano e o lugar de vivência dos alunos e de seus professores e a produção acadêmica do Instituto de Estudos Sócio-Ambientais-IESA sobre essa temática. A metodologia a ser adotada fundamenta-se na abordagem qualitativa de pesquisa. Propõe-se assim a realização das etapas: 1. Constituição de um grupo focal com os professores de Geografia das escolas dos municípios que compõem a Região Metropolitana de Goiânia (RMG) para levantar as demandas; 2. Constituição de um núcleo com professores e alunos em diferentes níveis de formação da Universidade Federal de Goiás e com professores de Geografia dos municípios da RMG, para efetivar a pesquisa. Teremos nesse núcleo os consultores das Universidades Federal de Goiás e da Universidade de São Paulo; 3. Realização de Oficinas didáticas com temáticas sobre a RMG; 4. Pesquisa bibliográfica e trabalho de campo para elaboração dos materiais didáticos; 5. Elaboração, experimentação e avaliação de fascículos didáticos com temática sobre a RMG; 6. Sistematização e publicação do relatório final da pesquisa e do fascículo didático confeccionado. O período previsto para realização da pesquisa é de 24 meses a partir de agosto de 2010.. Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento.
    • Nome do projeto: Material Didático Sobre Geografia De Goiás e Suas Possibilidades Formativas No Contexto Do Ensino Médio (2015 Atual)
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: CAVALCANTI, L. S. , ROSA, C. C. , SILVA, M. A. , FREITAS, L. N. G. , SALARINE, B. A. , MARQUES, R. S. , BARBOSA, M. B. C. , SANTOS, L. A. , PIRES, L. M. , BARREIRA, Celene Cunha Monteiro Antunes , OLIVEIRA, A. O. S. A. , ARAUJO , RABELO, K. S. P. , SOUZA, Vanilton Camilo de , OLIVEIRA, Karla Annyelly Teixeira de , CASTILHO, D. , FARIA, M. E. A. .
      Descrição: No contexto atual, o Ensino Médio tem passado por significativas mudanças, as quais estão articuladas com as propostas do Ministério da Educação (MEC) que visa aproximar o currículo desse nível de ensino com a Matriz de referência do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Com isso, surge o interesse de investigar como o ensino de Geografia no Ensino Médio será impactado pelas mudanças em curso, que parecem ir de encontro com as políticas educacionais em vigência. Essas políticas apontam a importância da ciência geográfica no currículo escolar para promover, sistematicamente, condições indispensáveis para o desenvolvimento da autonomia e da cidadania dos alunos. Se a Geografia nesse nível de ensino tem o papel de construir competências e habilidades que permitam ao aluno a análise do real, revelando as causas e os efeitos, a intensidade e a heterogeneidade dos fenômenos nos diferentes contextos espaciais, então, o lugar do aluno torna-se uma referência importante na abordagem dos conteúdos geográficos em sala de aula. Como o Enem é pensado para atender a um contexto nacional, há uma preocupação com relação ao tratamento dos conteúdos geográficos nas escalas local/regional, que podem perder espaço frente a um currículo nacional que não contempla essas escalas de análise. Nesse sentido, essa pesquisa tem o objetivo de analisar as políticas educacionais vigentes que orientam o Ensino Médio, entre elas, a matriz de referência do Enem, tendo em vista as possibilidades de abordar em sala de aula os conteúdos geográficos na escala local/regional. Para isso, será utilizada a abordagem qualitativa, fundamentada na pesquisa-ação colaborativa, tendo como etapas de trabalho: análise dos documentos oficiais que regem o Ensino Médio; constituição do Grupo Focal; pesquisa bibliográfica para elaboração de material didático; elaboração de materiais didáticos; elaboração do relatório de pesquisa, publicação dos resultados em anais e periódicos e publicação de material didático produzido
    • Nome do projeto: A mediação didática para o estudo de cidade e a formação de professores em Geografia: contribuições metodológicas para o desenvolvimento do pensamento teórico-conceitual sobre cidade e vida urbana (2016 Atual)
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: CAVALCANTI, L. S. .
      Descrição: O objetivo dessa pesquisa é compreender melhor o espaço urbano e as práticas cotidianas e os modos de abordar a Geografia urbana, pela mediação didática, tendo como eixo a formação de alunos estagiários do Curso de Geografia. Baseando-se em investigações e práticas docentes cotidianas, que indicam que o ensino de cidade ganha relevância quando associado aos objetivos de contribuir para a vida urbana cotidiana e para práticas cidadãs, o que requer formação profissional específica, o objetivo geral que norteará a pesquisa é: analisar as potencialidades da mediação didática para o desenvolvimento do pensamento teórico-conceitual sobre cidade e vida urbana em experiências formativas de alunos estagiários do curso de Geografia da UFG. Para desenvolver a investigação, adotar-se-á a perspectiva qualitativa e a modalidade de pesquisa-ação. Os procedimentos metodológicos definidos são: levantamento e análise bibliográfica; análise documental do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e de planos de ensino; questionários; grupos de discussão; Projetos de Intervenção Pedagógica; avaliação da experiência por alunos estagiários e análise dos dados para elaboração do relatório final.
    • Nome do projeto: ?NÓS PROPOMOS!? GOIÁS: CONSTRUÇÃO DO PENSAMENTO GEOGRÁFICO DOS ALUNOS PARA A ATUAÇÃO CIDADÃ (2017 Atual)
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: CAVALCANTI, L. S. , OLIVEIRA, Karla Annyelly Teixeira de , SOUZA, Vanilton Camilo de , RADTKE, D.T. , FARIA, M. E. A. , DRUMOND,Larissa Barbara Borges , SANTOS, Alex Mota Dos .
      Descrição: Esta proposta tem por base trabalhos da Rede de Ensino e Pesquisa sobre Educação e Cidade, vinculada ao Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação Geográfica da UFG e cadastrada junto à FAPEG, que apresenta como ações principais a pesquisa sobre ensino e elaboração de materiais didáticos da Região Metropolitana de Goiânia em parceria com os professores da Educação Básica. Ainda, constituem-se como referências, a pesquisa ?A formação do professor de Geografia para atuar na educação cidadã? que resultou em uma intervenção didática ?Movimentos populacionais e prática cidadã em Caturaí?; e o projeto produtividade (CNPq, 2016-2019) ?A mediação didática para o estudo de cidade e a formação de professores em Geografia? visando compreender a formação de professores para atuação cidadã.
    • Nome do projeto: PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES DE GEOGRAFIA DO ENSINO MÉDIO EM GOIÁS: AS REFORMAS CURRICULARES E SUAS INFLUÊNCIAS NA PRÁTICA DOCENTE (2017 Atual)
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: CAVALCANTI, L. S. , MUSTAFE, Diego Nascimento , OLIVEIRA, Amanda Satil De , SILVA, Lucineide Mendes Pires E , CHRISTAN, Patricia , CASTRO, Raquel De Albuquerque Franco Ramos De , PIRES, Mateus Marchesan , SILVA, Magno Emerson Barbosa Da , NUNES, Keila Alves De Campos , SILVA, Amarolina Ribeiro , OLIVEIRA, Mateus Andrade De , OLIVEIRA, Karla Annyelly Teixeira de , DRUMOND,Larissa Barbara Borges , FARIA, M. E. A. , CARDOZO DE MORAES, I. D. , SANTOS, L. A. , ROSA, C. C. , KHAOULE, A. M. K. , MENEZES, P. K. , ARAUJO , SOUZA, Vanilton Camilo de , GOMES, R. R. F. .
      Descrição: Esta proposta se constitui como projeto local vinculado ao Laboratório de Estudos e Pesquisa em Educação Geográfica (LEPEG) da Universidade Federal de Goiás (UFG), mais especificamente a partir dos estudos do Núcleo de Pesquisa em Ensino de Cidade (NUPEC). Nas discussões do grupo surgiram várias ideias a respeito dos desdobramentos da implantação dessas mudanças na educação básica brasileira, entre elas as influências no pensamento e na prática de ensino dos professores de geografia que atuam nessa etapa de ensino. Nesse sentido, levantamos alguns questionamentos: Qual é a condição de trabalho do professor de Geografia que atua no Ensino Médio? Como ele segue seu trabalho na rede estadual de Goiás orientado por suas convicções tendo, ao mesmo tempo, que lidar com interferências externas ao seu trabalho? Desses questionamentos derivou nosso problema de pesquisa que consiste em: Como os professores de geografia que atuam na rede pública de ensino do estado de Goiás percebem e lidam com as reformas educacionais em curso no Brasil e no próprio estado? O desenvolvimento da pesquisa pautar-se-á nas relações específicas de estudos estabelecidos pelo Grupo Nupec através das áreas de investigação: ensino médio, educação e ação pedagógica e políticas públicas educacionais.
    • Nome do projeto: Projetos de formação de professores de Geografia: 10 anos após as Diretrizes Curriculares Nacionais (2016 Atual)
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: CAVALCANTI, L. S. , ROSA, C. C. , LOPES, A. R. C. , RODRIGUES, I. F. S. , MENDES, S. O. , SOUZA, C. J. O. , STEINKE, E. T. , SAMPAIO, A. C. F. , MORAGAS, R. A. R. , LEITE, C. M. C. , SILVA, Lucineide Mendes Pires E , PORTELA, M. O. B. , PEREIRA, C. M. R. B. , OLIVEIRA, S. R. L. , BORBA, O. F. , MORAES, L. B. , KHAOULE, A. M. K. , RICHTER, D. , OLIVEIRA, A. O. S. A. , SAMPAIO, A. A. M. , BUENO , BENTO, I. P. , RABELO, K. S. P. , SOUZA, Vanilton Camilo de , MORAIS, Eliana Marta Barbosa de , OLIVEIRA, Karla Annyelly Teixeira de , SOUZA, L. F. DE , PINHEIRO, Antônio Carlos , ASCENSAO, V. O. R. .
      Descrição: O projeto tem como objeto a formação de professores de Geografia no Brasil, no contexto das alterações desencadeadas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para a formação de professores de 2002. A análise centra-se no estudo dos projetos pedagógicos e nos depoimentos de alunos ingressantes, egressos e de professores formadores de cursos de licenciaturas em Geografia de diferentes Instituições de Ensino Superior (IES) do país. A amplitude da pesquisa é possível pelo fato de ser uma atividade do núcleo de pesquisa denominado NEPEG (Núcleo de Ensino de Ensino e Pesquisa em Educação Geográfica), que agrega professores pesquisadores de diferentes IES e regiões do Brasil. A problemática da formação de professores de Geografia no contexto das DCNs requer considerações sobre o contexto político da educação brasileira; o cenário da implantação das políticas de formação de professores; e sobre os impactos já percebidos na formação de professores de Geografia em função dessas DCNs
    • Nome do projeto: Elaboração de materiais didáticos temáticos sobre a área metropolitana de Goiânia. (2007 - 2009
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: CAVALCANTI, L. S. , LEMES, M. F. , SANTOS, R. B. R. , SILVA, M. M. , SABOTA, H. S. , KAUER, I. M. M. V. , AGUIAR, V. G. , SILVA, R. R. , DIAS, M. B. G. , RABELO, Jocelane Batista , SILVA, E. I. da , ROMAO, P. A. , ARAÚJO, I. A. R. de , MORAES, L. B. , BENTO, I. P. , Souza, N.D. , PEREIRA, A. M. , RABELO, K. S. P. , SOUZA, Vanilton Camilo de , MORAIS, Eliana Marta Barbosa de , ROSA, Alda M A Torreal , OLIVEIRA, K. A. T. DE , SOUZA, L. F. DE , OLIVEIRA, Ivanilton José de , ARAÚJO, M. J. R. , VASCONCELOS, R. A. A. .
      Descrição: Essa pesquisa foi realizada entre 2007 e 2009 ? mas seus primeiros estudos iniciaram-se em 2004, ainda como investigação não cadastrada e financiada. Foi coordenada por mim e financiada pelo CNPq e pela Fundação de Pesquisa do Estado de Goiás (FAPEG). Considero que foi uma importante realização, pois congreguei uma equipe relativamente grande de pesquisadores e de alunos da graduação e da pós-graduação, do IESA/UFG, da Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC-GO), da Universidade Estadual do Estado de Goiás (UEG), e da Secretaria Municipal de Educação de Goiânia. Resultaram dessa pesquisa publicações de manuscritos em periódicos e livros, em anais de eventos nacionais e internacionais, e a publicação de quatro fascículos didáticos com os temas referentes à Região Metropolitana, que passaram a compor uma coleção de materiais didáticos, coordenada pela Rede de Pesquisa em Ensino de Cidade (REPEC), chamada ?Aprender com a cidade?. São eles: (1) Bacias Hidrográficas da Região Metropolitana de Goiânia; (2) Cartografia da Região Metropolitana de Goiânia; (3) O espaço urbano e as cidades da Região Metropolitana de Goiânia; (4) A violência urbana e escolar na Região Metropolitana de Goiânia. Esses fascículos foram publicados em parceria com a Secretaria Municipal de Educação de Goiânia, que distribuiu um ?Kit? de exemplares (em torno de 40 volumes de cada um dos fascículos) para todas as escolas da Rede Municipal de ensino de Goiânia. O objetivo foi propiciar seu uso por professores e alunos da Rede, como material complementar e de apoio aos estudos realizados na Geografia e áreas afins. Para a elaboração desses fascículos, a metodologia definida ? a pesquisa colaborativa ? consistiu em formar parceria com professores de Geografia da Rede Municipal de ensino de Goiânia, que se integraram às equipes de trabalho, para elaborar os diferentes fascículos, realizar oficinas de avaliação do material produzido e utilizá-los em caráter experimental, em diferentes turmas de alunos das escolas municipais, para, ao final da experiência, fundamentar a produção da versão final de cada fascículo e sua publicação. Esse trabalho foi possível de ser concretizado, graças ao financiamento público e ao empenho dos gestores do IESA e da Secretaria Municipal de Educação e também à criação da Rede de Pesquisa em Ensino de Cidade (REPEC), no âmbito de Goiás, reconhecida por uma das agências de fomento ? a FAPEG. Essa Rede, a qual coordeno até os dias atuais, tem sido responsável pela realização de outros projetos de pesquisa, por outras publicações e por uma prática efetiva de aproximação da Universidade com a escola básica. Os projetos que têm sido desenvolvidos, nessa mesma linha, a partir do término dessa pesquisa, estão listados a seguir.
    • Nome do projeto: Estudo sobre bases teóricas da Geografia para abordagens didáticas da cidade contemporânea. (2005 - 2005
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: CAVALCANTI, L. S. .
      Descrição: pesquisa realizada em 2005, por ocasião do meu estágio de Pós Doutorado, de quatro meses, na Universidade Complutense, em Madri, Espanha. Esse estudo foi relevante para minha trajetória de pesquisadora, na medida em que ele propiciou a consolidação da linha de atuação que estava seguindo e seu desdobramento em futuros projetos de pesquisa. E também propiciou a articulação com outros pesquisadores, na Espanha e em Portugal, interessados na mesma temática, dos quais destaco Clemente Herrero Fabregat, da Universidade Autônoma de Madrid, Sérgio Claudino, da Universidade de Lisboa e Francisco F. García Perez, da Universidade de Sevilha. Os estudos realizados com o pós-doutoramento contribuíram para compor artigos e capítulos de livros, como os seguintes: ?Geografía, enseñanza de la ciudad y formación ciudadana?, publicado em revista da Universidade de Sevilha; ?Cidade e vida urbana: a dinâmica do/no espaço intra-urbano e a formação para a participação em sua gestão?, publicado no livro ?A cidade e seus lugares?, por mim organizado, juntamente com Flávia Maria de A. Paula.
    • CAVALCANTI, L. S. . EDITORA VIEIRA. 2010 - Membro de corpo editorial
    • Graduacao:
      • Curso: Licenciatura Em Geografia
        Nome da Instituição: Universidade Federal de Goiás
        Ano de conclusão: 1979
    • Mestrado:
      • Curso: Educação
        Nome da Instituição: Universidade Federal de Goiás
        Ano de conclusão: 1990
    • Doutorado:
      • Curso: Geografia (Geografia Humana)
        Nome da Instituição: Universidade de São Paulo
        Ano de conclusão: 1996
    • Pos-doutorado:
      • Nome da Instituição: Universidad de Buenos Aires
        Ano de conclusão: 2017
      • Nome da Instituição: Universidade Complutense de Madrid
        Ano de conclusão: 2005
    • Universidade Federal de Goiás:
      • Tipo de vínculo: Livre (1987 - Atual ).
    • Revista Contexto e Educação:
      • Tipo de vínculo: Livre (2008 - Atual ).
    • Educação em Revista (UFMG. Impresso):
      • Tipo de vínculo: Livre (2010 - Atual ).
    • Caderno Prudentino de Geografia:
      • Tipo de vínculo: Livre (2010 - Atual ).
    • Revista Geosaberes:
      • Tipo de vínculo: Livre (2010 - Atual ).
    • Geousp (USP):
      • Tipo de vínculo: Livre (2010 - Atual ).
    • Boletim Goiano de Geografia (Impresso):
      • Tipo de vínculo: Livre (2008 - Atual ).
    • Mercator (Fortaleza. Online):
      • Tipo de vínculo: Livre (2010 - Atual ).
    • Caminhos de Geografia (UFU):
      • Tipo de vínculo: Livre (2010 - Atual ).
    • Revista Brasileira de Educação em Geografia:
      • Tipo de vínculo: Livre (2011 - Atual ).
    • Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Goiás:
      • Tipo de vínculo: Livre (2012 - Atual ).
    • Revista Ateliê Geográfico:
      • Tipo de vínculo: Livre (2011 - Atual ).
    • Universidad Academia de Humanismo Cristano:
      • Tipo de vínculo: Professor_visitante (2012 - Atual ).
        Outras informações: Professor visitante
    • Universidade Pedagógica - Moçambique:
      • Tipo de vínculo: Livre ( - Atual ).
      • Tipo de vínculo: Colaborador ( - ).
    • Revista Ageteo:
      • Tipo de vínculo: Livre (2014 - Atual ).
    • Ministério da Educação:
      • Tipo de vínculo: Colaborador ( - ).
      • Tipo de vínculo: Colaborador ( - ).
    • Universidad Complutense de Madrid:
      • Tipo de vínculo: Livre (2005 - 2005 ).
    • Anekumene:
      • Tipo de vínculo: Livre (2009 - Atual ).
    • Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior:
      • Tipo de vínculo: Servidor_publico (2014 - 2018 ).
        Outras informações: Coordenadora Adjunta