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Genylton Odilon Rêgo da Rocha

    • Graduado em Geografia (Bacharelado e Licenciatura) e Pedagogia (Licenciatura Plena) pela Universidade Federal do Pará. Mestre em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1996) e Doutor em Geografia (Geografia Física) pela Universidade de São Paulo (2001). Realizou estagio de pós-doutoramento no Institut National de Recherche Pédagogique da França (INRP), desenvolvendo atividades de pesquisa no Service d'Histoire de l'Education, no período de novembro de 2006 à dezembro de 2007. Professor Titular da Universidade Federal do Pará, exercendo atividades no Programa de Pós-Graduação em Currículo e Gestão da Escola Básica e no Programa de Pós-Graduação em Educação na Amazônia. É Diretor Geral do Núcleo de Estudos Transdisciplinares em Educação Básica, da UFPA.

       

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    • ENSINO DE GEOGRAFIA
    • POLÍTICAS CURRICULARES
    • EDUCAÇÃO INCLUSIVA
    • Formação de Professores
    • Currículo
  • Livros publicados: 11
    • ROCHA, G. O. R. . PESQUISAS QUALITATIVAS SOBRE EDUCAÇÃO NA AMAZÔNIA. CURITIBA : CRV, 2022 . 210p. ISBN: 9786525123080.
    • ROCHA, G. O. R. ; MESQUITA, A. M. A. . MEMÓRIAS SOBRE O CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. CURITIBA : CRV, 2022 . 320p. ISBN: 9786525122939.
    • ROCHA, G. O. R. ; ABREU, E.A. ; MOTA, I. F. S. ; SANTOS, M. V. Q. ; GOMES, M. R. ; LIMA, N.C. ; GUIMARAES, R. N. L. ; Mercês, T. S. T. ; MAFRA, W.C.B. . PESQUISAS QUALITATIVAS SOBRE EDUCAÇÃO NA AMAZÔNIA. CURITIBA : CRV, 2022 . 210p. ISBN: 9786525123127.
    • ROCHA, G. O. R. ; MESQUITA, A. M. A. . MEMÓRIAS SOBRE O CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. CURITIBA : CRV, 2022 . 320p. ISBN: 9786525122922.
    • ROCHA, G. O. R. ; CASTILHO, A.P. ; ACIOLI, E. F. . A CONSTRUÇÃO COLETIVA DE UMA ESCOLA DE SUSTENTABILIDADE EM JURUTI, PARÁ: Aprendizados e desafios. Belém : Instituto Internacional de Educação do Brasil, 2019 . 90p. ISBN: 9788560443666.
    • MELO, Clarice Nascimento de ; ROCHA, GENYLTON ODILON REGO DA ; ROSÁRIO, Maria José Aviz Do . Capa do livro: Form(a)ção de professoras/es em tempos de ditadura (1964 a 1985) Form(a)ção de professoras/es em tempos de ditadura (1964 a 1985). CURITIBA : Editora CRV, 2018 . 234p. ISBN: 9788544422021.
    • ROSÁRIO, Maria José Aviz Do ; MELO, Clarice Nascimento de ; DA ROCHA, GENYLTON ODILON RÊGO ; SOUSA, M. F. M. . HISTEDBR-PA e GEPHE: Uma década de História da Educação na Amazônia. Curitiba : CRV, 2017 . 150p. ISBN: 9788544419915.
    • LEAL, T. F. ; PESSOA, A.C.R.G. ; RANGEL, E.O. ; BUITONI, M.M.S. ; ROCHA, G. O. R. . ACERVOS COMPLEMENTARES: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NAS DIFERENTES ÁREAS DE CONHECIMENTO. BRASILIA : MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 2012 . 140p. ISBN: 9788577830923.
    • ROCHA, G. O. R. ; SAMPAIO, Adriany A. M. ; BUITONI, M.M.S. ; SOARES, B.R. . GUIA DO LIVRO DIDÁTICO GEOGRAFIA - PNLD 2014. BRASILIA : , 2013 . 145p. ISBN: 9788577831319.
    • ROCHA, G. O. R. ; GEBRIM, Nabiha . Guia de livros didáticos 2005. Brasília-DF : Ministério da Educação- MEC, 2004 . 124p. ISBN: 8598171123.
    • ROCHA, G. O. R. ; MONTEIRO, A. A. A. ; FERREIRA, A. S. C. ; TRINDADE JR, S. C. ; ALMEIDA, Luiz de Jesus Pacheco de ; LOPES, L. O. C. . O Espaço Amazônico: sociedade e meio ambiente. Belém : Editora da Universidade Federal do Pará, 1997 . 130p. ISBN: 8524701668.
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    • RODRIGUES, ROSILANDIA DE SOUZA ; DA ROCHA, GENYLTON ODILON REGO . O currículo da educação escolar quilombola REVISTA DE GESTÃO E SECRETARIADO , v. 14 , p. 13045 - 13060 , 2023. ISSN: 21789010.
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    • ROCHA, G. O. R. . Delgado de Carvalho e a orientação moderna no ensino da Geografia escolar brasileira. : , 2000 (Artigo)
    • ROCHA, G. O. R. . COMISSÃO CIENTÍFICA DO I COLOQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO ESCOLAR. 2019 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. . COORDENADOR ACADÊMICO E REPRESENTANTE DOCENTE DO NÚCLEO DO CONSEPE. 2018 (Outra)
    • ROCHA, GENYLTON ODILON RÊGO DA . Membro da Comissão Científica no Cross-Curricular Teaching | Curriculum Flexibility and Innovation.. 2018 (Outra)
    • CARVALHO, Fabrício Aarão Freire ; DA ROCHA, GENYLTON ODILON RÊGO . Coordenação do Processo Seletivo PPEB. 2017 (Outra)
    • ARAUJO, R. M. L. ; MAUÉS, Josenilda Maria ; ROCHA, G. O. R. . COMISSÃO COORDENADORA DO PROCESSO SELETIVO DO PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM CURRÍCULO E GESTÃO DA ESCOLA BÁSICA - TURMA 2-16. 2015 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. . avaliador adhoc do evento XI Colóquio sobre Questões Curriculares, VII Colóquio Luso-Brasileiro e I colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares. 2014 (Parecer)
    • ROCHA, G. O. R. ; MENDES, G.M.L. ; MOREIRA, A.F. ; PACHECO, J.A. . Membro do Comitê do XI Colóquio sobre Questões Curriculares / VI Colóquio Luso-Brasileiro de Currículo / I Colóquio Luso-Afro Brasileiro de Questões Curriculares. 2014 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. ; SILVA, L. I. C. . MEMBRO DA COMISSÃO ELEITORAL PARA ESCOLHA DO COORDENADOR E VICE COORDENADOR DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DA UFPA. 2014 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. ; BUITONI, M.M.S. ; MELO, Clarice Nascimento de . Guia de livros didáticos : PNLD 2013: geografia.. 2012 (Relatorio_tecnico)
    • ROCHA, G. O. R. ; MELO, Clarice Nascimento de ; BUITONI, M.M.S. . COORDENAÇÃO DE ÁREA DA AVALIAÇÃO DO LIVRO DIDÁTICO DE GEOGRAFIA - ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL - EDITAL PNLD 2013. 2011 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. ; ROCHA, R.N.A. ; FAGUNDES, J.E. ; BITTENCOURT, C.M.F. ; PONTUSCHKA, N.N. . avaliação e seleção de livros para aquisição pelo Governo Federal, no âmbito do Programa Nacional do Livro Didático 2011 - EJA. 2010 (Parecer)
    • LEAL, T. F. ; ROCHA, G. O. R. ; BUITONI, M.M.S. ; RANGEL, E.O. . avaliação e seleção de livros para aquisição pelo Governo Federal, no âmbito do Programa Nacional do Livro Didático 2013 - Obras Complementares. 2012 (Parecer)
    • ROCHA, G. O. R. . Avaliador de Projetos na Seleção Pública para Auxílio Financeiro de Bolsa de Extensão do Edital N° 010/2013 ? Eixo Transversal. 2013 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. . Membro da Comissão Científica no 12º Encontro Nacional de Prática de Ensino de Geografia. 2013 (Parecer)
    • ROCHA, G. O. R. . MEMBRO DO COMITÊ ?AD HOC?. 2009 (Parecer)
    • ROCHA, G. O. R. . Membro Permanente da Comissão Científica da Revista Brasileira de Educação em Geografia. 2013 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. . Avaliador das obras didáticas de geografia no programa nacional do livro didático edital 2014. 2013 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. . Curso de Gestão em Saúde Publica. 2012 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. . COMITÊ GESTOR ESTADUAL DO PROGRAMA DE QUALIFICAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO DO PARÁ. 2013 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. . Membro do Conselho Diretor da Fundação de Amparo e Desenvolvimento de Pesquisa - FADESP. 2013 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. . Coordenador do Curso de Especialização Escola que Protege. 2013 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. . Coordenação da área de Geografia do Programa Nacional do Livro Didático 2013. 2012 (Assessoria)
    • ROCHA, G. O. R. ; LEMOS, F. C. S. ; COSTA, Gilcilene Dias . Comissão Avaliadora de Revalidação de Diploma de Mestrado de Alessandra Quaresma Gonsalves. 2012 (Outra)
    • FELIPE, E. ; ROCHA, G. O. R. ; CORDEIRO, G. N. K. ; OLIVEIRA, Ney Cristina M Onteiro de . Comissão Especial de Estudos sobre as atividades curriculares para as quais haverá concurso público. 2013 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. . COMISSÃO ASSESSORA DE AVALIAÇÃO DA ÁREA DE GEOGRAFIA DO ENADE 2008. 2008 (Assessoria)
    • ROCHA, G. O. R. . COMISSÃO ASSESSORA DE AVALIAÇÃO DA ÁREA DE GEOGRAFIA DO ENADE 2011. 2011 (Assessoria)
    • HOLANDA, S.A.O. ; ROCHA, G. O. R. . COMISSÃO DE GERÊNCIA E PLANEJAMENTO DO PROF/UFPA. 2009 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. . MEMBRO DA COMISSÃO ASSESSORA DE ELABORAÇÃO DA MATRIZ DE REFERÊNCIA DO EXAME NACIONAL DE INGRESSO NA CARREIRA DOCENTE. 2010 (Assessoria)
    • BERTOLO, Sônia de Jesus Nunes ; ROCHA, G. O. R. ; NASCIMENTO, Ivany Pinto . COMISSÃO DE AVALIAÇÃO DE PROGRESSÃO FUNCIONAL DO PROF.º MsC. DOUGLAS DA CUNHA DIAS. 2010 (Outra)
    • SILVA, Josenilda Maria Maués da ; NASCIMENTO, Ivany Pinto ; ROCHA, G. O. R. . COMISSÃO DE AVALIAÇÃO DE PROGRESSÃO FUNCIONAL DA PROF.ª RAIMUNDA LUCENA DE MELO SOARES. 2010 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. . COMITÊ AVALIADOR Ad Hoc DOS PROJETOS DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA - PIBIC/UEPA/CNPQ. 2010 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. . AVALIADOR DOS PROJETOS DE PESQUISA DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA PIBIC/FAPESPA DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ. 2010 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. . Projeto do Curso de Especialização em Organização Curricular e Docência no Ensino Médio Integrado do campus de Santarém. 2009 (Parecer)
    • ROCHA, G. O. R. . Projeto do curso de especialização em Organização Curricular e Docência no Ensino Médio Integrado do campus Belém. 2009 (Parecer)
    • ROCHA, G. O. R. ; SANTOS, Terezinha Fátima Andrade Monteiro dos . COORDENADOR DO SEGUNDO PROCESSO SELETIVO 2009 PARA OS CURSOS DE MESTRADO ACADÊMICO E DOUTORADO EM EDUCAÇÃO DA UFPA. 2009 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. ; HOLANDA, S.A.O. . MEMBRO DA COMISSÃO INSTITUCIONAL DE GERENCIA E PLANEJAMENTO DO PROF. 2009 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. ; BERTOLO, Sônia de Jesus Nunes ; NASCIMENTO, Ivany Pinto . MEMBRO DE COMISSÃO DE AVALIAÇÃO DE PROGRESSÃO FUNCIONAL DO DOCENTE PEDRO PAULO ARAUJO MANESCHY. 2009 (Parecer)
    • ROCHA, G. O. R. ; BERTOLO, Sônia de Jesus Nunes ; CHAVES, Vera Lúcia Jacob . MEMBRO DE COMISSÃO DE AVALIAÇÃO DE PROGRESSÃO FUNCIONAL DA DOCENTE NEILA DA SILVA REIS. 2009 (Parecer)
    • ROCHA, G. O. R. ; NASCIMENTO, Ivany Pinto ; BERTOLO, Sônia de Jesus Nunes . MEMBRO DE COMISSÃO DE AVALIAÇÃO DE PROGRESSÃO FUNCIONAL DA DOCENTE ROSANA MARIA OLIVEIRA GEMAQUE. 2009 (Parecer)
    • ROCHA, G. O. R. ; BERTOLO, Sônia de Jesus Nunes ; SILVA, J. M. M. . MEMBRO DE COMISSÃO DE AVALIAÇÃO DE PROGRESSÃO FUNCIONAL DA PROFESSORA VERA LUCIA JACOB CHAVES. 2009 (Parecer)
    • ROCHA, G. O. R. ; BERTOLO, Sônia de Jesus Nunes ; NASCIMENTO, Ivany Pinto . MEMBRO DA COMISSÃO DE AVALIAÇÃO DE PROGRESSÃO FUNCIONAL DA DOCENTE ÉMINA MARCIA NERY DOS SANTOS. 2009 (Parecer)
    • ROCHA, G. O. R. . MEMBRO DA COMISSÃO DE AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES INDEPENDENTES DOS ALUNOS DO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA DA UFPA. 2008 (Parecer)
    • ROCHA, G. O. R. . MEMBRO DA COMISSÃO AVALIADORA DO SEGUNDO PROCESSO SELETIVO 2009 AOS CURSOS DE MESTRADO ACADÊMICO E DOUTORADO EM EDUCAÇÃO DA UFPA. 2009 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. . MEMBRO DA COMISSÃO AVALIADORA DO PRIMEIRO PROCESSO SELETIVO 2009 AOS CURSOS DE MESTRADO ACADÊMICO E DOUTORADO EM EDUCAÇÃO DA UFPA. 2008 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. ; MAUÉS, Olgaíses Cabral . COORDENADOR DO PROCESSO SELETIVO 2009 PARA OS CURSOS DE MESTRADO ACADÊMICO E DOUTORADO EM EDUCAÇÃO DA UFPA. 2008 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. . COMISSÃO DE AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES INDEPENDENTES DOS ALUNOS DO CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA, DA ASSOCIAÇÃO DOS MUNICIPIOS DO ARQUIPÉLAGO DO MARAJÓ. 2008 (Parecer)
    • ROCHA, G. O. R. . COMISSÃO DE AVALIAÇÃO DE PROGRESSÃO FUNCIONAL DOCENTE DA CATEGORIA DE PROFESSOR ADJUNTO. 2009 (Parecer)
    • ROCHA, G. O. R. . COMISSÃO DE AVALIAÇÃO DE PROGRESSÃO FUNCIONAL DOCENTE DA CATEGORIA DE PROFESSOR ADJUNTO. 2008 (Parecer)
    • ROCHA, G. O. R. . EXERCICIO DE FUNÇÃO DE COORDENAÇÃO DO COLEGIADO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ. 2006 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. . EXERCICIO DA FUNÇÃO DE COORDENAÇÃO DO COLEGIADO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ. 2005 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. . EXERCICIO DA COORDENAÇÃO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ. 2009 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. . EXERCICIO DA COORDENAÇÃO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ. 2008 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. . EXERCICIO DA DIREÇÃO GERAL DO INSTITUTO DE CIENCIAS DA EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ NO PERÍODO DE 09 A 12 DE SETEMBRO DE 2008. 2008 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. . REPRESENTANTE DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ JUNTO À SECRETARIA EXECUTIVA ADJUNTA DO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO NA ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES PREPARATÓRIAS DA CONFERENCIA NACIONAL DE EDUCAÇÃO. 2009 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. . 1º Reunião da Comissão Assessora da área de Geografia. 2008 (Assessoria)
    • ROCHA, G. O. R. ; MOREIRA, W. W. ; NASCIMENTO, Ivany Pinto ; COELHO, Wilma de Nazaré Baia . Comissão de Reestruturação da Revista Ver-a-Educação. 2008 (Outra)
    • ROCHA, G. O. R. ; SILVA, J. M. M. . MEMBRO DA COMISSAO ORGANIZADORA DA CONFERENCIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO REPRESENTANDO A UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ. 2009 (Outra)
    • FREIRE, Jacqueline da Cunha Serra ; SANTOS, Terezinha Fátima Andrade Monteiro dos ; AMARAL, Ilda Estela Do ; ROCHA, G. O. R. ; NASCIMENTO, Ivany Pinto ; RODRIGUES, D. S. . PROGRAMA ESCOLA ATIVA: a analise das diretrizes e dos guias em foco. 2008 (Consultoria)
    • BERTOLO, Sônia de Jesus Nunes ; CHAVES, Vera Lúcia Jacob ; ROCHA, G. O. R. . Comissão de Avaliação da Progressão Funcional da Professora Sônia Maria da Siva Araújo. 2008 (Parecer)
    • ROCHA, G. O. R. . Parecerista de pôsteres e painéis do XIV Enscontro Nacional de Didática e prática de ensino. 2008 (Parecer)
    • ROCHA, G. O. R. ; SILVA, J. M. M. ; NASCIMENTO, Ivany Pinto . Comissão de Reestruturação do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Pará. 2008 (Elaboracao_de_projeto)
    • ROCHA, G. O. R. . Assessoria junto ao INEP para elaboração de diretrizes e propostas de aperfeiçoamentodo ENADE.. 2008 (Assessoria)
    • ROCHA, G. O. R. . Parecerista de Artigo Científico do Volume V, ano 2, de 2007.. 2008 (Parecer)
    • ROCHA, G. O. R. ; ARAÚJO, Ronaldo Marcos de Lima ; OLIVEIRA, Ilda Estela Amaral de . Comissão de progressão funcional docente para o nível I da classe de professor Associado do CED. 2006 (Parecer)
    • ROCHA, G. O. R. . Membro do Conselho Editorial da Revista Presença. 2006 (Parecer)
    • ROCHA, G. O. R. . Membro do Conselho editorial da Revista Ver a Educação do Centro de Educação da UFPA. 2005 (Parecer)
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    • ROCHA, G. O. R. . INOVAÇÃO ESCOLAR E TECNOLOGIAS: QUE QUESTÕES PARA OS PROFESSORES?. 2018
    • ROCHA, G. O. R. ; FARIA, W. F. ; MACHADO, T. M. R. . CURRÍCULO E GESTÃO DA EDUCAÇÃO NO CONTEXTO AMAZÔNICO. 2018
    • ROCHA, G. O. R. ; BASSALO, L. M. ; PEREIRA, A. A. . DIREITOS HUMANOS NA ESCOLA - EFEITOS DO DISCURSO CONSERVADOR. 2018
    • ROCHA, G. O. R. . Cirrículo e Ensino das Disciplinas Escolares: Saberes e Práticas em Tempos de Mudanças. 2012
    • ROCHA, G. O. R. . I Encontro Nacional de História do Pensamento geográfico. 1999 (Curso de Graduação e pós-graduação em geografia do Instituto de geociências e Ciências exatas da Universidade estadual de São Paulo)
    • ROCHA, G. O. R. . III Encontro Paraense de Geografia: O Ensino de Geografia na Amazônia: Olhando o passado, pensando o futuro. 1999 (Associação dos Geógrafos Brasileiros- Seção Belém)
    • ROCHA, G. O. R. . IV Encontro Paraense de Geografia: Amazônia: Formação Territorial e sustentabilidade Ambiental. 2000 (Associação dos Geógrafos Brasileiros-Seção Belém)
    • ROCHA, G. O. R. . V Seminário de Iniciação Científica do Centro de Educação.. 2002 (Centro de Educação- UFPA)
    • ROCHA, G. O. R. . V Seminário de Pesquisa e Iniciação Científica do Centro de Educação.. 2003 (Centro de Educação)
    • ROCHA, G. O. R. . XVI Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste: Educação, pesquisa e diversidade regional.. 2003 (Fórum de Programas de Pós-graduação em educação do Norte e Nordeste.)
    • ROCHA, G. O. R. . VIII Encontro Paraense de Geografia. 2004 (Associação dos Geográfos Brasileiros -Seção Belém)
    • ROCHA, G. O. R. . Seminário Didático Pedagógico do Centro de Educação. 2002 (UFPA)
    • ALMEIDA, P. S. C. ; ROCHA, G. O. R. ; CARVALHO, Fabrício Aarão Freire . 7º Seminário de Políticas Educacionais e Currículo. 2008 (Programa de Pós-Graduação em Educação do ICED/UFPA)
    • ROCHA, G. O. R. . 19º Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste. 2009 (Universidade Federal da Paraíba)
    • ROCHA, G. O. R. . Comitê Científico do VIII Seminário Nacional de Estudos e Pesquisas "História, Sociedade e Educação no Brasil". 2009 (Universidade de Campinas - SP)
    • ROCHA, G. O. R. ; BRITO, M. S. S. ; PUREZA.M.G.B. ; AMORIM, A.S. ; SENA, Tamires Martins ; SOZINHO, R. B. ; MESQUITA, Amélia Maria Araújo ; SILVA, F. T. . I Jornada de Estudos do Grupo INCLUDERE. 2011 (INCLUDERE/ ICED - UFPA)
    • ROCHA, G. O. R. ; MESQUITA, A. M. A. ; PASSARINHO, L. ; ANDRADE, R. ; ROZAL, E. ; SOUZA, J. M. . Qualificar para Inovar: As novas Possibilidades de Organização do Trabalho Pedagógico na Escola de Ensino Fundamental. 2012 (Universidade Federal do Pará / FACED)
    • ROCHA, G. O. R. . IX Seminário Nacional de Estudos e Pesquisas "História, Sociedade e Educação no Brasil" - História da Educação Brasileira: experiências e peculiaridades. 2012 (Universidade Federal da Paraiba)
    • ROCHA, G. O. R. . I JORNADA ACADEMICA DO INCLUDERE. 2015 (UFPA)
    • ROCHA, G. O. R. . I COLÓQUIO DE ENFRENTAMENTO DE DIREITOS SEXUAIS VIOLADOS. 2014 (Universidade Federal do Pará)
    • ROCHA, G. O. R. ; MENDES, G.M.L. . III Seminário Internacional Aulas Conectadas. 2016 (Observatório de Práticas Escolares/OPE)
    • PACHECO, J.A. ; MENDES, G.M.L. ; ROCHA, G. O. R. . I SEMINÁRIO CURRÍCULO, INCLUSÃO E EDUCAÇÃO ESCOLAR. 2016 (UNIVERSIDADE DO MINHO)
    • SANTOS, L. M. ; MENDES, G. M. L. ; MORGADO, J. C. ; ROCHA, G. O. R. . do IV Colóquio Luso-Brasileiro de Educação (COLBEDUCA) e II Seminário de Currículo, Inclusão e Educação Escolar (CIEE). 2018 (UDESC)
    • ROCHA, G. O. R. . I COLÓQUIO INTERNACIONAL DE CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. 2015 (Universidade Federal do Pará)
    • ROCHA, G. O. R. ; GARCIA, D.C.S. ; NUNES, J. F. ; SANTOS, R. A. F. . III SEMINÁRIO DE CURRÍCULO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO E I SEMINÁRIO DE INCLUSÃO EDUCACIONAL DE PESSOAS EM SITUAÇÃO DE DEFICIÊNCIA. 2015 (Universidade Federal do Pará)
    • ROCHA, G. O. R. ; MENDES, G. M. L. ; PLETSCH, M. D. ; LUNARDI, G. . I COLOQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO ESCOLAR. 2019 (UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO; UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA; UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA)
    • ROCHA, G. O. R. ; MENDES, G. M. L. ; LUNARDI, G. ; PLETSCH, M. D. ; MESQUITA, A. M. A. . I COLOQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO ESCOLAR. 2019 (UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO; UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA; UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA)
    • ROCHA, G. O. R. . II Seminário de Currículo e Formação de Professores na Perspectiva da Inclusão - Práticas Inclusivas: Diálogos e Experiências no Contexto Amazônico. 2013 (Grupo de Estudos e Pesquisa Sobre Currículo e Formação de Professores-INCLUDERE / UFPA)
    • ROCHA, G. O. R. . Teorias da Inclusão e Educação - Especialização em Relações Raciais para o Ensino Fundamental. 2010 (Programa de Pós-Graduação em Educação)
    • ROCHA, G. O. R. . Ensino como ferramenta de construção de identidade territorial. 2010 (Centro Acadêmico de Geografia - UFMA)
    • ROCHA, G. O. R. . Introdução à Educação. 2010 (Universidade Federal do Pará - PARFOR)
    • ROCHA, G. O. R. . Elaboração de Projeto de Pesquisa. 2011 (Universidade Federal do Vale do Cariri - URCA)
    • ROCHA, G. O. R. . Oficina Didática: Elaboração de Trabalho de Pesquisa. 2011 (Universidade Federal do Piauí)
    • ROCHA, G. O. R. . O Fenômeno da Violência no Espaço Escolar. 2011 (Governo do Estado do Pará)
    • ROCHA, G. O. R. . Currículo e Diversidade no Espaço Escolar. 2011 (Governo do Estado do Pará)
    • ROCHA, G. O. R. . Elaboração de Projetos de Pesquisa. 2012 (Centro Acadêmico de Geografia - GAGEO)
    • ROCHA, G. O. R. . Metodologia da Pesquisa Ciêntifica. 2012 (Universidade Federal do Pará)
    • ROCHA, G. O. R. . A Política do conhecimento Oficial: Os PCN´s de Geografia para o Ensino Fundamental. 2000 (Universidade do Estado do rio Grande do Norte-UFRN)
    • ROCHA, G. O. R. . Projeto de Pesquisa. 2000 (Universidade Federal do Pará- Campus de Bragança)
    • ROCHA, G. O. R. . Parâmetros curriculares Nacionais de 5ª a 8ª série. 2000 (Secretaria Municipal de Rondon do Pará)
    • ROCHA, G. O. R. . As Políticas Curriculares Nacionais e os seus Impactos sobre a formação dos Profissionais de Geografia. 2001 (Universidae Estadual do maranhão)
    • ROCHA, G. O. R. . A Pesquisa como Princípio na Prática Pedagógica dos Professores de Geografia. 2001 (Universidade Estadual do Piauí-UESPI)
    • ROCHA, G. O. R. . Processo de Ocupação Recente do espaço Amazônico. 1999 (Externato Santo antônio Maria Zaccarias)
    • ROCHA, G. O. R. . Avaliação da Aprendizagem de conhecimentos geográficos e a Elaboraçao de questões Analítico-discursivas. 2000 (Associação dos geógrafos Brasileiros-AGB)
    • ROCHA, G. O. R. . Instrumentos avaliativos para o Ensino de Geografia. 1999 (Associação dos geógrafos brasileiros- AGB- Seção Belém)
    • ROCHA, G. O. R. . Reforma Curricular e Formação do professor de geografia. 1999 (Associação dos Geógrafos Brasileiros-AGB- belém)
    • ROCHA, G. O. R. . Introdução à Geografia do Turismo. 2000 (AGB-Seção Belém)
    • ROCHA, G. O. R. . Curso de Geografia para o Concurso de Vestibular. 1999 (7ª Unidade Regional de Educação-SEDUC/ Óbidos)
    • ROCHA, G. O. R. . Instrumentos de Avaliação de aprendizagem aplicados ao Ensino de Geografia. 1999 (Universidade Estadual Vale do Acaraú-UVA)
    • ROCHA, G. O. R. . Elaboração de projeto de Pesquisa. 1999 (Centro Acadêmico de Geografia)
    • ROCHA, G. O. R. . Técnicas Aplicadas ao Ensino de Geografia. 2002 (Universidade Estadual Vale do Acaraú-UVA)
    • ROCHA, G. O. R. . Empoderando Comunidades Escolares Paraenses para o Enfrentamento da Violência Sexual Contra Crianças e Adolescentes. 2016 (Universidade Federal do Pará)
    • DA ROCHA, GENYLTON ODILON RÊGO . A Avaliação na Perspectiva das Teorias Críticas da Aprendizagem. 2017 (PET-INCLUDERE)
    • DA ROCHA, GENYLTON ODILON RÊGO . A Avaliação na perspectiva das teorias criticas da aprendizagem. 2017 (PET UFPA)
    • ROCHA, G. O. R. . Perspectivas Metodológicas no Contexto da Educação por Competência. 2002 (Serviço Nacional de aprendizagem Comercial-SENAC/Castanhal)
    • ROCHA, G. O. R. . Currículo: Questões Contemporâneas. 2002 (Universidade da Amazônia-UNAMA)
    • ROCHA, G. O. R. . A produção do Espaço Amazônico no contexto dos Grandes Projetos. 2004 (Coordenação Executiva Cearense de Estudos de Geografia)
    • ROCHA, G. O. R. . Curso de Pedagogia: Identidade e científicidade em questão.. 2005 (SBPC- Jovem)
    • ROCHA, G. O. R. . Educação Ambiental Aplicada a áreas Protegidas. 2012 (Universidade Federal do Maranhão)
    • ROCHA, G. O. R. . A formação do Pedagogo na UFPA: o atual projeto político-pedagógico do curso de Pedagogia na visão dos alunos e egressos do Campus do Guamá. 2006
    • ROCHA, G. O. R. . Guia de Livros Didáticos - PNLD 2013. 2012 (Guia didático)
    • ROCHA, G. O. R. . Guia de Livros Didáticos PNLD 2011. 2011 (Guiadidático)
    • ROCHA, G. O. R. . Guia de Livros Didáticos - PNLD 2014. 2013 (Guiá didático)
    • Nome do projeto: GEOGRAFIA NA FRANÇA - GEOGRAFIA NO BRASIL: A Influência francesa no modelo de geografia escolar institucionalizado no Brasil. (2004 - 2007
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: ROCHA, G. O. R. , RODRIGUES, Jovenildo Cardoso .
      Descrição: Interessa-me saber o por quê do sistema escolar francês ter sido utilizado como modelo para nossas elites num momento em que elas nem sequer estavam preocupadas com a construção de um verdadeiro sistema nacional de educação, que lhe servisse como eficiente aparelho ideológico (função que estava fortemente presente na educação escolar francesa desde a revolução burguesa ocorrida naquele país no século XVIII). Acredito que uma possível resposta a esta indagação poderá ser buscada no fato de que a cultura escolar que era desejada pela nossa elite aristocrática era a voltada para o ?cultivo das coisas do espírito?, característica plenamente atendida pelo modelo francês de educação escolar. Desejo também entender: por que se buscou na geografia escolar francesa o modelo a ser copiado para as escolas brasileiras em um momento que a geografia escolar alemã apresentava-se mais consolidada e avançada teórico-metodologicamente? Por que, num período marcado por revoluções e agitações em várias províncias brasileiras (Cabanagem no Pará, Sabinada na Bahia, Farrapos no Rio Grande do Sul, etc.) - algumas com caráter explícito de emancipação -, a geografia escolar adotada no Brasil não foi utilizada com a finalidade principal de difundir uma ideologia do nacionalismo-patriótico (a exemplo do que acontecia na Alemanha e na França), se prestando apenas a reproduzir, em grande parte, a forma e conteúdos presentes no modelo francês sem as devidas adaptações que seriam necessárias, fato que obrigava aos alunos conhecer com detalhes a fisiografia européia e sobretudo francesa, e desconhecer quase que totalmente a do próprio Brasil? Por fim, gostaria de identificar: quais as ?metamorfoses? que a realidade brasileira submeteu ao modelo francês, bem como quais os motivos que as geraram. Acredito que, apesar da tentativa oficial de ?transpor? pura e simplesmente o modelo francês para as escolas brasileiras, processos de resistências surgiram obrigando a uma reelaboração do currículo presc
    • Nome do projeto: Guia de fontes do ensino público de Belém do Pará, no século XXI: da instrução primária ao ensino fundamental. (2007 - 2009
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: ROCHA, G. O. R. , MELO, C. N. , ROSÁRIO, Maria José Aviz Do , ALMEIDA, K.N.C , SOUSA, M. F. M. , MAROJA, A.L.M .
      Descrição: Neste projeto pretende-se organizar, catalogar e sistematizar as fontes já levantadas visando à construção de um guia de fontes sobre o ensino público primário de Belém do Pará, no Século XX e desse modo, fornecer material acessível para a escrita da história da educação, demonstrando sua importância como um dos elementos da historiografia nacional. Pretende-se ainda com o guia oferecer referências para os pesquisadores, poderes públicos constituídos (órgãos de administração de ensino), para os movimentos sociais organizados (sindicatos, associações, Centros comunitários, etc.), ONG (Organização não-governamental), e sociedade de modo geral analisarem como as várias formas que as políticas públicas configuraram o ensino público primário em Belém do Pará no século passado. Finalmente as informações arroladas no guia têm o norte do interesse público.
    • Nome do projeto: PAIR: Reordenamento e integração de metodologia de enfrentamento ao abuso, exploração sexual e tráfico de pessoas: fortalecimento e articulação em redes de proteção às violações de direitos humanos e sexuais no Estado do Pará (2008 - 2009
      Natureza: Extensao
      Integrantes: ROCHA, G. O. R. , SILVA, L. C. S. , PAIVA, A. M. T. , CRUZ NETO, A. P. P. , SILVA, F. T. , PEREIRA, J. M. S. , RODRIGUES, S. C. .
      Descrição: O projeto tem por finalidade implementar em quatro municípios do Estado do Pará abrangidos pela Matriz Intersetorial de Enfrentamento da Exploração Sexual Comercial de Crianças e Adolescentes, a metodologia de expansão do PAIR - Programa de Ações Integradas e Referenciais de Enfrentamento à Violência Sexual Contra Crianças e Adolescentes no Território Brasileiro, cuja implantação não tem, até o momento, privilegiado nenhum município paraense com a inclusão em seu programa de execução. A sua implementação foi realizada em conformidade ao Programa Nacional de Direitos Humanos, e contou com a participação da Secretaria de Estado de Justiça e Direitos Humanos do Pará ? SEJUDH, sob a interveniência do Governo do Estado do Pará, e foi executado pela Fundação de Amparo e Desenvolvimento à Pesquisa ? FADESP, da Universidade Federal do Pará ? UFPA, Instituição de Ensino Superior responsável pelo suporte teórico necessário ao desenvolvimento da metodologia do projeto, bem como pelos componentes que envolvam diagnóstico, pesquisa, capacitação, sistematização, entre outros. Objetivo Geral foi o de Reordenar e integrar as redes de enfrentamento à violência sexual contra crianças e adolescentes nos municípios paraenses de Belém, Marituba, Altamira e Marabá, assegurando a participação de órgãos governamentais e não governamentais envolvidos com a problemática, fomentando a construção de um processo coletivo que fortaleça os serviços já existentes, oportunizando o conhecimento do quadro atual e a socialização das metodologias exitosas, visando a promoção de novas parcerias nos municípios.
    • Nome do projeto: GUARANI (enfrentar o perigo): Articular e fortalecer as redes de proteção para o enfrentamento da violência sexual contra crianças e adolescentes na área de abrangência da BR 163 e em municípios estratégicos da ilha do Marajó. (2008 - 2009
      Natureza: Extensao
      Integrantes: ROCHA, G. O. R. , COSTA, A. S. C. , PALHETA, L. M. S. , ARAUJO, F. A. , BARBOSA JUNIOR, J. S. , NEVES, J. L. G. S. , ELOI, N. M. .
      Descrição: O atendimento a crianças e adolescentes vítimas de violência sexual compreende as dimensões individuais, grupais e familiares dos usuários, considerando o seu contexto de vida, as problemáticas sócio-econômicas, as disfunções psicossociais e as possibilidades de intervenção, resgate da convivência familiar e dos vínculos parentais de amparo, responsabilidade e autonomia, devendo ter, sempre, um alcance abrangente, com diversos serviços ao cidadão, de forma a integrar em rede todos os serviços existentes. Este Projeto vem complementar as ações de enfretamento nos municípios de Belém, Altamira, Marabá e Marituba, realizada pelo Projeto PAIR, promovendo a realização de diagnósticos rápidos e participativos e mapeando a situação de violência sexual contra crianças e adolescentes nos municípios de Ananindeua, além dos localizados às margens da BR-163 e na ilha do Marajó, à saber Rurópolis, Belterra, Santarém, Novo Progresso, Trairão, Itaituba, Alenquer, Portel, Breves, Souré, Salvaterra. O Objetivo Geral é o de Articular e fortalecer as Redes de proteção para o enfrentamento da violência sexual contra Crianças e Adolescentes na Área de abrangência da BR 163, especificamente, a microrregião do Baixo Amazonas e em municípios estratégicos da ilha do Marajó.
    • Nome do projeto: A FORMACAO DO LICENCIADO EM GEOGRAFIA NA AMAZONIA: o que propõem os projetos políticos-pedagogicos das Instituições Publicas de Ensino Superior ? (2009 - 2011
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: ROCHA, G. O. R. , MESQUITA, A. M. A. , SILVA, Marcos Alexandre Pimentel da , SERRA, Hugo Rogério Hage , NOGUEIRA, A.R.B , COSTA. J.C , BUENO.M.A. , PORTO. I.M.R. , ARAUJO.R.R. , ALENCAR.M.FM.A. , LIRIO.F.C. , PUREZA.M.G.B. , CLEBER.A.C.B. , SOZINHO, R. B. , BRITO, M. S. S. , SENA, Tamires Martins .
      Descrição: Tanto as políticas curriculares quanto as de formação do professor ganharam centralidade no processo de instauração da atual política educacional por parte do governo central, razão que justifica o empenho verificado quando da definição das novas diretrizes curriculares para os cursos de formação de professores. Implementadas essas diretrizes, os cursos de graduação, dentre eles os de licenciatura em geografia, deram inicio a realização de reformas curriculares. Cada instituição criou uma metodologia própria para garantir a realização desta tarefa que resultou na aprovação de novos projetos político-pedagogicos. Conhecer como se deu esse processo e analisar as propostas aprovadas torna-se fundamental, pois nos permitirá avaliar a influencia que a política publica teve sobre o movimento de reforma curricular experienciado por todos os cursos de licenciatura em geografia ofertados por instituições publicas de ensino superior da Amazônia e por conseguinte avaliar a própria eficácia da política publica implementada. A realização deste estudo por um conjunto de docentes e pesquisadores ligados as instituições publicas de ensino superior localizadas nos Estados do Pará, Amapá, Amazonas, Acre, Rondônia, Roraima e Maranhão possibilitará que se conheça as diferentes propostas curriculares e formativas que as instituições localizadas nesses estados vêm implementando em seus cursos de licenciatura em geografia, permitindo não so que se conheça o perfil almejado para os profissionais que vão atuar nesta região, como também as finalidades sociais e políticas da formação que vem sendo realizada. Ao permitir que identifiquemos os conhecimentos que foram definidos como fundamentais para serem aprendidos pelos licenciados em geografia formados pelas instituições amazônicas; a fundamentação teórico- metodológica que perpassa os projetos político- pedagógicos adotados; bem como os componentes curriculares selecionados para comporem a trajetória à ser percorrida durante o process
    • Nome do projeto: Entre a gangorra e a ampulheta: a produtividade científica como arquétipo de poder acadêmico (2009 - 2010
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: ROCHA, G. O. R. , CORREA, P. S. A. , BARRETO, E. A. .
    • Nome do projeto: Cartografia da Educação Especial nos Cursos de Licenciatura das Instituições Públicas de Ensino do Estado do Pará (2009 - 2014
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: ROCHA, G. O. R. , MESQUITA, A. M. A. , LIRIO.F.C. , PUREZA.M.G.B. , COSTA, G.D. , CAVALCANTE, E.B. , AMORIM, A.S. , LOPES, M. M. B. , Almeida, G. S. , NUNES, J. F. .
      Descrição: As Instituições Públicas de Ensino Superior do Estado do Pará (UFPA, UEPA e IFPA), juntas ofertam mais de trinta cursos de licenciatura, formando, portanto, grande parte dos professores que irão trabalhar nas redes de ensino, as quais inclusive pela força da lei assumem uma perspectiva inclusiva. Diante disso entendemos que é cada vez mais necessário a criação de caminhos conectados na formação inicial de professores que possibilitem a qualificação crescente para o fazer pedagógico inclusivo. Nesse sentido, a Universidade Federal do Pará, por meio do Programa de Pós-Graduação em Educação apresenta este projeto de pesquisa-ação na área da educação especial/inclusão, com o propósito de cartografar, via estruturação dos projetos político-pedagógicos/curriculares dos cursos de licenciatura das IES públicas do Estado do Pará, os conhecimentos e suas bases epistemológicas referentes à educação especial/inclusão e com base nesse estudo propor ações de intervenção que visem qualificar os profissionais da educação para atuar em escolas inclusivas. Neste sentido nos propomos a consolidar um grupo de pesquisa na área da educação especial/inclusão, objetivando o desenvolvimento de pesquisa e produção de conhecimento que incentivem a formação de especialistas em nível lato e stricto sensu para atuarem no atendimento educacional especializado.
    • Nome do projeto: PROJETO DE INTERCÂMBIO E PESQUISA EM POLÍTICAS DE CURRÍCULO (2009 - 2015
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: ROCHA, G. O. R. , GUEDES, M. G. R. C. , OLIVEIRA, S. M. M. , AMORIM, A.S. , CAMPOS, Débora R. S. , BARROS, M. M. A. C. , SILVA, A. P. M. , SANTOS, M. B. , MENDES, S. K. B. , SILVA, E. C. L. , LEAL, C. P. , TRAVASSOS, I. H. S. , CARVALHO, D. H. P. , MOURA, G. P. , SANTOS, D. A. , ROCHA, M. R. , ASSIS, W. A. V. , CUNHA, K. M. L. G. .
      Descrição: O PPGED acumula experiências no campo do estabelecimento de parcerias interinstitucionais, viabilizadas por meio da implantação das seguintes cooperações: Programa de Qualificação Institucional - PQI, iniciado no ano de 2003 e concluído no ano de 2008, em articulação com Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC-SP, Universidade de São Carlos - UFSCAR e Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN; Programa de Cooperação Acadêmica - PROCAD, estabelecido no ano de 2003 com a Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG, este já finalizado, e ambos sustentados com investimento financeiro proveniente da CAPES.. Esta nova iniciativa auxiliará sobremaneira na consolidação do PPGED-UFPA; estimulará a interação científico-acadêmica por intermédio da formação das redes de cooperação com Instituições de Ensino Superior; incentivará o surgimento de novas áreas dentro dos Programas de Pós-Graduação; contribuirá com o equilíbrio regional da pós-graduação brasileira; ampliará a formação de mestres e doutores e a produção científico-acadêmica; permitirá o desenvolvimento de projetos de pesquisa; e promoverá a mobilização de docentes/pesquisadores e estudantes de pós-graduação entre as Linhas, Grupos de Pesquisa e Núcleos de Estudos envolvidos no Projeto.
    • Nome do projeto: Empoderando as escolas públicas de Belém para o enfrentamento da violência sexual infanto-juvenil (2010 - 2011
      Natureza: Extensao
      Integrantes: ROCHA, G. O. R. , LIRIO.F.C. , SILVA, F. T. , RODRIGUES, S. C. , CRUZ, F. M , BRITO, M. J. , MAUES, C. N. C. , FERREIRA, T. M. .
      Descrição: O enfrentamento da violência sexual praticada contra crianças e adolescentes, não obterá êxito se não houver o engajamento de toda a sociedade. A tarefa de atacar frontalmente este tipo de violência precisa envolver, não só o poder público, mas também outros atores sociais. É nesse contexto que entra um personagem importantíssimo: a escola. Diretores, professores e orientadores pedagógicos devem estar atentos para a exploração e o abuso sexual. É fundamental que a escola consiga , por exemplo, reconhecer sinais de maus-tratos nas crianças e nos adolescentes. E não se trata apenas de observar as marcas físicas. Os estudos têm demonstrado que quando uma criança sofre esse tipo de violência, ela, de alguma maneira, ''conta'' o que aconteceu. Nem sempre isto é feito através de palavras, pois de forma recorrente, apenas com gestos, comportamentos diferenciados, ou por meio de desenhos os que foram vitimados se manifestam. Ninguém melhor do que os educadores, que passam longos períodos com as crianças e os adolescentes, para perceber tais mudanças. Além de estar preparados para captar essas pistas, nem sempre tão óbvias, os educadores precisam estar capacitados para lidar com a criança e suas famílias. Estabelecer uma relação de confiança com a criança ou o adolescente, sem preconceitos e moralismos, é um desafio para esses profissionais. A escola deve e pode ser uma parceira de peso de todas as pessoas comprometidas com a luta contra a violência sexual. Ela deve e pode ajudar a romper o pacto de silêncio que ronda os crimes sexuais contra crianças e adolescentes. Sua missão é de extrema relevância, tanto na cruzada pela prevenção do problema - ajudando as crianças e suas famílias a lidarem de forma consciente com a sexualidade -, como também no combate, auxiliando quem sofre essas agressões a ter um atendimento adequado para que volte a ter uma vida saudável e feliz. Nesse sentido, faz-se necessário promover o empoderamento das escolas públicas para enfrentar a violênc
    • Nome do projeto: Empoderando comunidades escolares para o enfrentamento da violência sexual contra crianças e adolescentes (2011 - 2013
      Natureza: Extensao
      Integrantes: ROCHA, G. O. R. , LIRIO.F.C. , SILVA, F. T. , GUEDES, L. N. A. , Muniz, S.S.A. , Mercês, T. S. T. , Seixas, F. M. .
      Descrição: A escola deve e pode ser uma parceira de peso de todas as pessoas comprometidas com a luta contra a violência sexual. Ela deve e pode ajudar a romper o pacto de silêncio que ronda os crimes sexuais contra crianças e adolescentes. Sua missão é de extrema relevância, tanto na cruzada pela prevenção do problema - ajudando as crianças e suas famílias a lidarem de forma consciente com a sexualidade -, como também no combate, auxiliando quem sofre essas agressões a ter um atendimento especializado e adequado para que volte a ter uma vida saudável e feliz. No processo de enfrentamento desta realidade é fundamental o papel da escola, porém faz-se necessário que ocorra uma ação qualificada e para tal, os sujeitos que compõem a comunidade escolar precisam ser empoderados dos debates, estudos, pesquisas, informações, políticas públicas, etc. que vêm sendo gerados em diferentes espaços. É neste contexto que esta ação proposta pela Universidade Federal do Pará ganha mais significância. Pensada como via de mão dupla, a ação proposta buscará travar o diálogo com os sujeitos de comunidades de escolas públicas localizadas nos municípios de Belém, Ananindeua, Marituba, Alenquer, Breves, Bragança, Curralinhol e Altamira, buscando investigar o conhecimento que a comunidade escolar possui sobre o tema da violência sexual infanto-juvenil e como estas instituições vêm atuando no sentido de enfrentar o fenômeno da violência sexual infanto-juvenil, bem como promover cursos, eventos e produção acadêmica que possibilitem uma intervenção mais qualificada nesta realidade.
    • Nome do projeto: FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA UMA ESCOLA INCLUSIVA: AÇÕES COLABORATIVAS ENTRE O ENSINO SUPERIOR E A EDUCAÇÃO BÁSICA EM MUNICÍPIOS PARAENSES (2014 - 2017
      Natureza: Extensao
      Integrantes: ROCHA, G. O. R. , MESQUITA, Amélia Maria Araújo , AMORIM, A.S. , CAMPOS, Débora R. S. , NUNES, J. F. , SANTOS, L. L. M. , SANTOS, R. A. F. , PAMPLONA, E. S. , LIMA, S. T. C. , SANTOS, A. C. L. , SILVA, A. M. , SILVA, M. C. M. , SILVA, J. G. C. , SILVA, E. B. , PINHEIRO, K. V. O. , RODRIGUES, J. R. B. , PADILHA, L. M. , ALMEIDA, G. S. , ALVES, A. P. R. , CORREA, A. P. R. , RIBEIRO, A. S. F. , CEREJO, B. F. L. , SANTOS, J. J. T. S. , TENORIO, F. L. O. , MELO, L. C. , BARBOSA, L. K. R. , LOBATO, K. L. R. , PERES, P. T. A. , VARELA, S. M. , FEITOSA, J. V. P. , SILVA, F. C. P. , SOARES, I. M. , TAVARES, R. S. , CHERMONT, R. A. , COIMBRA, R. G. F. , CARDOSO, M. R. C. , PINHEIRO, S. S. M. , SANTOS, S. P. , LUZ, V. S. S. , SANTOS, A. C. S. , SANTOS, A. C. , OLIVEIRA, H. C. O. , PACHECO, K. S. S. , BRIGIDA, S. S. S. , BRITO, M. J. F. , DIAS, B. C. F. .
      Descrição: Dentre os desafios que hoje estão posto para a sociedade brasileira está o de garantir o ingresso em nossos estabelecimentos escolares, assim como a permanência e a conclusão, com qualidade, dos sujeitos que historicamente foram excluídos da escola. Hoje se coloca a tarefa urgente e necessária em prol de uma Educação Inclusiva para todos, capaz de contribuir para o desenvolvimento destes homens e mulheres, sejam eles crianças, adolescentes, jovens ou adultos com vistas ao exercício da cidadania. Assim, a formação inicial e continuada dos professores precisa convergir para o aperfeiçoamento da prática educativa, de forma a garantir qualidade do ensino e consequentemente do aprendizado. Desse modo, proporcionar aos licenciandos de Pedagogia, História, Letras Lingua Portuguesa, Geografia, Educação Física, Letras Lingua Inglesa e Biologia durante a sua formação inicial, contato com experiências desenvolvidas pela escola pública que vivenciam a educação inclusiva, permitirá que sejam revistos as concepções de educação, ensino, aprendizagem, currículo, organização do trabalho pedagógico, avaliação, entre outros aspectos que efetivamente contribua para consolidação da cultura da educação inclusiva. Serão estas, portanto, as áreas de licenciatura que serão envolvidas neste projeto que ora apresentamos, todas elas ofertadas pela Universidade Federal do Pará. Para garantir que haja uma efetiva integração entre a Educação Superior e a Educação Básica, buscar-se-a a promoção de ações baseadas na pesquisa colaborativa. Os diferentes níveis de desenvolvimento profissional dos participantes de um grupo é uma característica fundamental para o sucesso deste tipo de trabalho. Promover, utilizando-se de estratégias da pesquisa colaborativa, experiências metodológicas e práticas docentes de caráter inovador e/ou exitosas nos processos de ensino e aprendizagem dos futuros docentes, inclusive mediante implementação, utilização e adequação de espaços voltados para a formação de professores e de recursos didático-pedagógicos para atuação dos futuros professores;
    • Nome do projeto: LABORATÓRIO DE INOVAÇÕES METODOLÓGICAS PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA E HISTÓRIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL (2014 - 2015
      Natureza: Extensao
      Integrantes: ROCHA, G. O. R. , PUREZA.M.G.B. , SANTOS, M. B. , LIMA, W. S. .
      Descrição: Entendemos que as disciplinas geografia e história presente no currículo da educação básica brasileira, assim como os demais componentes curriculares, devam ter como principal preocupação contribuir com o desenvolvimento e formação de crianças, adolescentes, jovens e adultos que venham a se constituir enquanto cidadãos. Para isso, precisam elas subsidiar estes mesmos sujeitos a realizar uma leitura crítica do mundo, instrumentalizando-lhes para compreender o processo de produção/reprodução do espaço, possibilitando-lhes um posicionamento em relação ao passado, ao presente e sobretudo ao futuro. Para isso é preciso oferecer as condições teórico-práticas para que todos possam apreender criticamente a realidade e participar ativamente das transformações que se fazem necessárias. Esta preocupação deve se fazer presente também nos cursos de formação de professores, dentre os quais merece destaque o curso de Pedagogia. O curso de Pedagogia é responsável pela formação dos professores que atuarão na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. São estes profissionais que são responsáveis pela promoção do processo de alfabetização geográfica e histórica dos alunos que inicial seu processo de escolarização. Por esta razão, faz parte do currículo do curso de Pedagogia da UFPA, campus Belém, dois componentes curriculares voltados ao desenvolvimentos das capacidades básicas necessárias para que o futuro pedagogo possa promover a alfabetização geográfica e histórica necessária. Este projeto vai está vinculado a estes componentes curriculares, quais sejam: FUNDAMENTOS TEÓRICO E METODOLÓGICOS DO ENSINO DE GEOGRAFIA E FUNDAMENTOS TEÓRICO E METODOLÓGICOS DO ENSINO DE HISTÓRIA, ABORDAGENS TEÓRICO-METODOLÓGICAS DO ENSINO DE GEOGRAFIA, ABORDAGENS TEÓRICO-METODOLÓGICAS DO ENSINO DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS E HISTÓRIA NOS ANOS INICIAIS, disciplinas que compõem os dois desenhos curriculares em vigor no Curso de Pedagogia ofertado pela FAED, tanto nas turmas regulares, quanto nas voltadas para o PARFOR PEGAGOGIA. Nossa intenção é articular as ações previstas neste laboratório com as atividades previstas nos planos de cursos das duas disciplinas, uma vez que os docentes proponentes do laboratório são também docentes das disciplinas em tela.
    • Nome do projeto: EMPODERANDO AS ESCOLAS PÚBLICAS DE BELÉM PARA O ENFRENTAMENTO DA VIOLÊNCIA SEXUAL INFANTO-JUVENIL (2013 - 2014
      Natureza: Extensao
      Integrantes: ROCHA, G. O. R. , Mercês, T. S. T. , BARROS, M. M. A. C. , ASSIS, W. A. V. , SILVA, A. P. M. , SOUZA, J. G. F. , MENDES, S. K. B. , LEAL, C. P. , CUNHA, K. M. L. G. , SANTOS, R. A. F. .
      Descrição: O enfrentamento da violência sexual praticada contra crianças e adolescentes, não obterá êxito se não houver o engajamento de toda a sociedade. A tarefa de atacar frontalmente este tipo de violência precisa envolver, não só o poder público, mas também outros atores sociais. É nesse contexto que entra um personagem importantíssimo: a escola. Diretores, professores e orientadores pedagógicos devem estar atentos para a exploração e o abuso sexual. É fundamental que a escola consiga , por exemplo, reconhecer sinais de maus-tratos nas crianças e nos adolescentes. E não se trata apenas de observar as marcas físicas. Os estudos têm demonstrado que quando uma criança sofre esse tipo de violência, ela, de alguma maneira, ''conta'' o que aconteceu. Nem sempre isto é feito através de palavras, pois de forma recorrente, apenas com gestos, comportamentos diferenciados, ou por meio de desenhos os que foram vitimados se manifestam. Ninguém melhor do que os educadores, que passam longos períodos com as crianças e os adolescentes, para perceber tais mudanças. Além de estar preparados para captar essas pistas, nem sempre tão óbvias, os educadores precisam estar capacitados para lidar com a criança e suas famílias. Estabelecer uma relação de confiança com a criança ou o adolescente, sem preconceitos e moralismos, é um desafio para esses profissionais. A escola deve e pode ser uma parceira de peso de todas as pessoas comprometidas com a luta contra a violência sexual. Ela deve e pode ajudar a romper o pacto de silêncio que ronda os crimes sexuais contra crianças e adolescentes. Sua missão é de extrema relevância, tanto na cruzada pela prevenção do problema - ajudando as crianças e suas famílias a lidarem de forma consciente com a sexualidade -, como também no combate, auxiliando quem sofre essas agressões a ter um atendimento adequado para que volte a ter uma vida saudável e feliz. Nesse sentido, faz-se necessário promover o empoderamento das escolas públicas para enfrentar a violência sexual infanto-juvenil.
    • Nome do projeto: INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO DE GEOGRAFIA E HISTÓRIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: TEORIAS E PRÁTICAS (2014 - 2015
      Natureza: Extensao
      Integrantes: ROCHA, G. O. R. , CORPES, R. S. , LEITE, B. R. , SANTOS, M. B. .
      Descrição: O curso de Pedagogia é responsável pela formação dos professores que atuarão na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. São estes profissionais que são responsáveis pela promoção do processo de alfabetização geográfica e histórica dos alunos que inicial seu processo de escolarização. Por esta razão, faz parte do currículo do curso de Pedagogia da UFPA, campus Belém, alguns componentes curriculares voltados ao desenvolvimentos das capacidades básicas necessárias para que o futuro pedagogo possa promover a alfabetização geográfica e histórica necessária para uma vida cidadã. A experiência de monitoria é uma vivencia potencializadora da formação de profissionais com estas competências. A participação em atividades de monitoria possibilita ao discente vivenciar o currículo do curso de Pedagogia a partir de uma outra perspectiva. Almeja-se que durante as ações de monitoria os discentes vivenciem a interdisciplinaridade enquanto um princípio curricular. O objetivo geral deste projeto é Promover a iniciação de discentes do curso de Pedagogia na docência de nível superior, contribuindo para melhoria do ensino de graduação.
    • Nome do projeto: Formação de Professoras/es em tempos de ditadura: O instituto de Educação do Pará no período de 1964 a 1985 (2015 - 2017
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: ROCHA, G. O. R. , MELO, Clarice Nascimento de , ROSÁRIO, Maria José Aviz Do .
      Descrição: No ano em que se completam cinqüenta anos de instalação do regime ditatorial militar que perdurou no Brasil de 1964 a 1985, se acendem as memórias de um tempo que se configurou por uma política nacional autoritária. A memória histórica desse tempo se impõe como um importante recurso de lembrança e afirmação de um passado singular de nossa experiência nacional, que figura no presente como problemática por que traz à tona suas marcas ainda visíveis em nossa experiência social. É com essa percepção de tempo histórico que propomos um retorno ao passado para tratar de uma questão representativa para a história da educação nacional e local: a formação de professoras/es para os primeiros anos do ensino fundamental em tempo de ditadura militar. A temática tem como objeto de estudo a experiência paraense, referenciada nos documentos e nas falas produzidas pelos sujeitos que fizeram a história do Instituto de Educação do Pará (IEP), considerada em relação à política e ao projeto de educação nacional desse período. O objetivo geral deste projeto de investigação é desvelar as práticas singulares da formação de professoras/es no Pará promovidas pelo Instituto de Educação do Pará (IEP), destacando as adesões, as resistências e as acomodações ao projeto do Estado ditatorial brasileiro. Considerando os objetivos do projeto desenvolveremos uma pesquisa qualitativa. As fontes à serem utilizadas precisarão ser obtidas por meio da pesquisa documental. Adotamos neste estudo a concepção do documento como monumento, fundamentada na ?nova história?. Será realizado levantamento da documentação proveniente de fontes escritas e orais. Como campo de investigação delimita-se o curso de Formação de Professores ofertado pela Instituto de Educação do Pará (IEP).
    • Nome do projeto: EMPODERANDO COMUNIDADES ESCOLARES PARAENSES PARA O ENFRENTAMENTO DA VIOLENCIA SEXUAL CONTRA CRIANÇAS E ADOLESCENTES/ edital Proext2015 (2015 - 2016
      Natureza: Extensao
      Integrantes: ROCHA, G. O. R. , GUEDES, L. N. A. , Lima, Vera Lúcia. de A. , Mercês, T. S. T. , BARROS, M. M. A. C. , SOUZA, J. G. F. , MENDES, S. K. B. , SANTOS, R. A. F. , RODRIGUES, J. R. B. , COSTA, A. P. , SANTOS, R.O.V. , BITENCOURT, A.C.S. , SOUZA, L. T. , HENRIQUES, V.M.R. , SILVEIRA, V.S. , SANTOS, I.S. .
      Descrição: Buscar-se-á promover nas escolas a articulação de uma rede Infanto-juvenil para o enfrentamento da violência sexual, destinado à formação de crianças e jovens protagonista no enfrentamento deste tipo de violência; e realização de cursos voltados para qualificar a Comunidade Escolar para participar do Enfrentamento da violência sexual infanto-juvenil.
    • Nome do projeto: CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO "ESCOLA QUE PROTEGE" (2014 - 2015
      Natureza: Extensao
      Integrantes: ROCHA, G. O. R. , GUEDES, M. G. R. C. , NASCIMENTO, M. A. C. , MESQUITA, Amélia Maria Araújo , CARVALHO, Fabrício Aarão Freire , Lima, Vera Lúcia. de A. , REIS JUNIOR, L. P. , MENDES, S. K. B. , CRUZ, S. H. R , COSTA, A. P. .
      Descrição: CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO ofertado nos municípios de Belém, Breves e Cametá, com 150 vagas e 123 concluinte. O curso de especialização ?Escola que Protege? atendeu graduados atuantes como Professor(a), Diretor(a), Vice-Diretor(a), Coordenador(a) Pedagógico e Técnico em Educação e que estavam em pleno exercício de suas funções nas escolas públicas de educação básica. Atendendo ao estabelecido no § 2º do art.6º da Resolução nº 3529 CONSEPE, de 12 de junho de 2007, foram ocupadas vagas reservadas para o atendimento da demanda social (20%), constituída por recém formados na UFPA, em especial, profissionais atuantes na rede de proteção, tais como membros dos Conselhos Tutelares e dos Conselhos Municipais de Direitos da Criança e Adolescentes.
    • Nome do projeto: CURSO DE APERFEIÇOAMENTO - ESCOLA QUE PROTEGE (2016 - 2017
      Natureza: Extensao
      Integrantes: ROCHA, G. O. R. , TAVARES, M. G. C. , MESQUITA, Amélia Maria Araújo , CARVALHO, Fabrício Aarão Freire , REIS JUNIOR, L. P. , MENDES, S. K. B. , MOURA, G. P. , COSTA, A. P. .
      Descrição: A proposta deste curso é viabilizar o processo de disseminação do ?Guia Escolar: identificação de sinais de abuso e exploração sexual de crianças e adolescentes?, publicado inicialmente em 2011, pela SECADI-MEC, considerado importante instrumento inovador para qualificação da comunidade e dos profissionais da educação com o objetivo de treinar o olhar destes sujeitos para a identificação e o encaminhamento dos casos suspeitos de violência sexual contra crianças e adolescentes. A ação será junto às escolas públicas situadas nos municípios de Augusto Corrêa, Belém, Bragança, Breves, Cametá, Curralinho, Juruti, Irituia, Óbidos, Portel, Melgaço, Salinópolis, Oeiras do Pará e Mocajuba. Estes municípios foram escolhidos por apresentarem número significativo de denuncias de abuso ou exploração sexual cometido contra crianças e adolescentes, ou por serem áreas vulneráveis dado atraírem turismo, sediarem grandes projetos minero-metalúrgicos ou estarem às margens de rodovias com incidência de prostituição. O curso é parte integrante do projeto de extensão, aprovado pelo Edital Proext 2014, que dentre as ações prevê a realização de atividades de pesquisa diagnóstica sobre o conhecimento e atuação da comunidade escolar sobre o tema da violência sexual infanto-juvenil, a qualificação da comunidade escolar para o uso do ?Guia Escolar? por meio de um curso de aperfeiçoamento de 195 horas
    • Nome do projeto: EMPODERANDO AS ESCOLAS PÚBLICAS DE BELÉM PARA PARA O ENFRENTAMENTO DA VIOLÊNCIA SEXUAL CONTRA CRIANÇAS/Pibex 2014 (2014 - 2015
      Natureza: Extensao
      Integrantes: ROCHA, G. O. R. , GUEDES, L. N. A. , Lima, Vera Lúcia. de A. , Mercês, T. S. T. , BARROS, M. M. A. C. , SOUZA, J. G. F. , MENDES, S. K. B. , SANTOS, R. A. F. , SANTOS, R.O.V. .
      Descrição: Buscar-se-á promover nas escolas a articulação de uma rede Infanto-juvenil para o enfrentamento da violência sexual, destinado à formação de crianças e jovens protagonista no enfrentamento deste tipo de violência; e realização de cursos voltados para qualificar a Comunidade Escolar para participar do Enfrentamento da violência sexual infanto-juvenil.
    • Nome do projeto: Educação Básica na Amazônia: pensamento educacional, políticas públicas e formação de professores (2018 Atual)
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: ROCHA, G. O. R. , MELO, C. N. , DAMASCENO, R. A. F. , MESQUITA, A. M. A. , ARAUJO, R. M. L. , RODRIGUES, D. S. , CARVALHO, Fabrício Aarão Freire , SOUZA, M. F. M. , SANTOS, E. M. N. , ROSÁRIO, M.J.A. , SILVA, J. B. , HORA, D. L. .
      Descrição: A pesquisa tem como objeto de investigação o pensamento educacional, as políticas públicas e a formação de professores da educação básica na Amazônia, na perspectiva da construção de um corpo de conhecimentos consistentes, a partir da construção de respostas à seguinte questão central: de que modo as repercussões trazidas para as ações concretizadas na educação básica dos estados do Pará e do Acre, considerando a trajetória histórica das reformas educacionais originadas nas últimas décadas do século passado e os marcos referenciais da política educacional brasileira atual? Tem como objetivos: Analisar as repercussões e os impactos produzidos nas ações concretizadas na educação básica dos estados do Pará e do Acre, considerando a trajetória histórica das reformas educacionais originadas nas últimas décadas do século passado e os marcos referenciais da política educacional brasileira atual; Identificar as conformações do pensamento educacional, das políticas públicas educacionais e principais ações de formação de professores da educação básica na Amazônia, em particular dos estados do Pará e do Acre; Verificar os fundamentos e as estratégias de regulação da educação básica na Amazônia, realizando o monitoramento de metas e estratégias definidas para esta etapa da educação brasileira. Trata-se uma pesquisa qualitativa cujos procedimentos metodológicos estão assentados na revisão bibliográfica e na pesquisa documental. Com a execução do projeto proposto é se esperar impactos diretamente relacionados à educação Básica ? como subárea de conhecimento-, para o fortalecimento do desenvolvimento da pesquisa na Amazônia e para o fortalecimento dos programas de pós-graduação parceiros. Para a Educação Básica: com o desenvolvimento de um conjunto de pesquisas (de Iniciação Científica, Mestrado, Doutorado e pós-doutorado) com foco voltado para a educação básica ? o estudo de seu pensamento, políticas e formação de professores- e, com a qualificação de seu quadro técnico e docente, por meio de formação pós-graduada; Para a Pesquisa na Região Amazônica: na medida em que promoverá a interação científico-acadêmica entre a UFPA, UFAC e UFPR que resultarão em redes de cooperação no desenvolvimento desta pesquisa e para o desenvolvimento de pesquisas futuras; Para os Programas de Pós-Graduação parceiros ? uma vez que, possibilitará o desenvolvimento de pesquisa de forma integrada, com geração de produtos acadêmicos (artigos, dissertações, teses) importantes para o fortalecimento dos programas e elevação de seus conceitos junto à CAPES.
    • Nome do projeto: A EMERGÊNCIA DA ABORDAGEM CIENTÍFICA NO ENSINO DE GEOGRAFIA NAS ESCOLAS PARAENSES NA PRIMEIRA METADE DO SÉCULO XX (2018 - 2022
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: ROCHA, G. O. R. , SANTOS, R. A. F. , ARAUJO, I.H.T.F. , SANTOS, T. V. , RIBEIRO, W. O. , SILVA JUNIOR, A. F. , PUREZA, M. G. B. , SANTOS, E. A. , PACHECO, J. A. , SOUZA, D. P. , MELO, H. Q. , SOUSA, E. C. S. E. , PEREIRA, P. C. , NEVES, E. C. , BRITO, M. S. .
      Descrição: Neste projeto o objeto de estudo será a emergência da abordagem científica no ensino da geografia escolar, no Estado do Pará. Por se tratar de um estudo de caráter histórico - nossa intenção é desenvolvê-lo sob a luz da chamada história das disciplinas escolares -, o mesmo se constitui em mais uma contribuição para a consolidação do emergente campo da história do currículo e mais precisamente, da história das disciplinas escolares.
    • Nome do projeto: Empoderando Comunidades Escolares para o enfrentamento da violência contra crianças e adolescentes (2018 Atual)
      Natureza: Extensao
      Integrantes: ROCHA, G. O. R. , Lima, Vera Lúcia. de A. , Mercês, T. S. T. , REIS JUNIOR, L. P. , MENDES, S. K. B. , MOURA, G. P. , SOUZA, L. T. , AGOSTINHO, M. J. H. P. .
      Descrição: O projeto tem por finalidade promover a partir da indissociabilidade da pesquisa, ensino e extensão o enfrentamento da violência contra crianças e adolescentes. Suas ações visam estimular a sensibilização, mobilização, formação e engajamento de diferentes atores que integram a comunidade de escolas públicas localizadas na região metropolitana de Belém na rede de enfrentamento da violência contra crianças e adolescentes. As ações previstas serão desenvolvidas de forma articulada e colaborativa entre o Coordenador do Projeto, mestrandos, bolsista a ser selecionado, voluntários e comunidades escolares envolvidas.
    • Nome do projeto: PET/CONEXÕES DE SABERES: AÇÕES COLABORATIVAS ENTRE A UNIVERSIDADE E ESCOLAS PÚBLICAS PARA O ENFRENTAMENTO DAS VIOLÊNCIAS CONTRA CRIANÇAS E ADOLESCENTES (2017 Atual)
      Natureza: Ensino
      Integrantes: ROCHA, G. O. R. , ARRUDA, S. S. , SOUSA, R. R. , SILVA, S. F. , SILVA, S. G. , GOMES, M. L. , LEITE, R. J. O. , SILVA, S. R. B. D. E. , SILVA, C. V. R. , MARTES, G. A. M. R. .
      Descrição: Diferentes estudos têm constatado violações de direitos básicos em nosso país. Em muitos dos casos as vítimas são crianças e adolescentes que ainda não tem a capacidade e o discernimento de se defender. São indivíduos em desenvolvimento que têm sua integridade física, mental e social violadas, cujas infrações são comumente praticadas, em alguns casos, por pessoas que deveriam protegê-las. Os movimentos sociais engajaram-se na luta em torno do enfrentamento da violência praticada contra crianças e adolescentes e neste cenário, a escola passou a ter papel destacado. Acreditando que este enfrentamento não obterá êxito se não houver o engajamento de toda a sociedade, e por esta razão, defendemos que torna-se fundamental que as escolas revejam seu papel neste processo. Para que a escola participe de forma efetiva da rede de enfrentamento às violências praticadas contra crianças e adolescentes faz-se necessário que os sujeitos que compõem a comunidade escolar empoderem-se dos debates, estudos, pesquisas, informações, políticas públicas, etc. que vêm sendo gerados em diferentes espaços. É neste contexto que esta ação proposta para ser executada pelo GRUPO PET-UFPA INTERDISCIPLINAR CONEXÕES DOS SABERES ganha mais significância. Pensada como via de mão dupla, o projeto aqui proposto buscará travar o diálogo com os sujeitos de comunidades de escolas públicas localizadas na região metropolitana de Belém, preferencialmente instaladas em bairros considerados de alta vulnerabilidade social, buscando promover a difusão e a produção de conhecimento que possibilitem uma intervenção mais qualificada nesta realidade. As ações previstas buscarão articular o ensino, a pesquisa e a extensão, uma vez que consideramos este o tripé fundamental para a sólida formação do futuro educador. Assim, as ações propostas serão desenvolvidas em oito etapas que interligam estas três dimensões.
    • Nome do projeto: O QUE REVELAM AS DISSERTAÇÕES E TESES DEFENDIDAS EM PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DO ESTADO DO PARÁ, ENTRE 2010 E 2020, ACERCA DA HISTORIA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL? (2022 Atual)
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: ROCHA, G. O. R. , NUNES, J. F. , SOBRAL, R.S.A , GARCIA, D.C.S. , OLIVEIRA, H. C. O. , SANTOS, D. C. L. , SODRE, F. R. , FERNANDES, G. D. , LIMA, L. M. S. .
      Descrição: Nas ultimas três décadas o campo temático da educação especial ganhou visibilidade nos meios acadêmicos brasileiros em razão de diferentes fatores, à exemplo do crescimento do numero de grupos de pesquisa que investigam a temática; a realização de eventos científicos tratando especificamente do tema; as diferentes normativas nacionais, estaduais e municipais que promovem prescrições curriculares, obrigatoriedade de atendimento do público alvo nas escolas não especializadas, dentre outros. Na esteira deste processo verifica-se, empiricamente, o crescimento no numero de pesquisas realizadas por pós-graduandos(as), geradoras de dissertações e teses defendidas em diferentes lugares do Brasil. O Estado do Pará não ficou à margem deste processo e nos últimos dez anos viu-se a constituição de grupos de pesquisas que investigam o campo da educação especial, a partir de diferentes fundamentações teórico-metodológicas, assim como, em razão do crescimento no numero de programas de pós-graduação em educação, verificou-se o crescimento no número de defesas de dissertações e teses que problematizaram o campo.Em um levantamento preliminar realizado no banco de dissertações e teses da CAPES, no entanto, verificou-se uma profunda lacuna na produção do conhecimento sobre a história da educação especial, tanto em âmbito nacional, quanto no regional e no próprio estado do Pará.Fazer um mapeamento do conhecimento produzido sobre o campo da educação especial e mais particularmente sobre a historia da educação especial na Amazônia e particularmente no Pará, a partir da produção gerada nos programas de pós-graduação em educação existentes, usando como recorte temporal os últimos dez anos, é uma tarefa necessária, uma vez que as pesquisas de estado do conhecimento ou de estado da arte que dedicaram-se ao tema aqui proposto não fizeram o mapeamento da produção amazônica e paraense sobre o conhecimento acerca da educação especial.Assim, neste projeto buscaremos promover uma reflexão e síntese sobre a produção cientifica sobre o campo da educação especial, a partir do mapeamento das dissertações e teses produzidas nos programa de pós-graduação em educação, com isto pretendemos contribuir para a compreensão acerca da produção do conhecimento neste campo, além de identificarmos possíveis lacunas existentes com o fito de estimular novos estudos.
    • Nome do projeto: A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO NA UFPA: o atual projeto político-pedagógico do Curso de Pedagogia na visão dos alunos e egressos do Campus do Guamá (2004 - 2006
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: ROCHA, G. O. R. , SILVA, Josenilda Maria Maués da , SOARES, Raimunda Lucena Melo , SANTOS, Terezinha Fátima Andrade Monteiro dos , GOMES, Ivanildo Do Socorro Mendes , OLIVEIRA, Ilda Estela Amaral de , MELO, Clarice Nascimento de , MONTEIRO, Maria Neusa , OLANDA, Osterlina Jucá Fátima , AMARAL, Míriam Matos .
      Descrição: O Curso de Pedagogia da UFPA foi criado a partir do Decreto Presidencial nº 35.456/54 e Portaria do MEC nº 771/54. Foi o primeiro curso desta natureza implantado na Amazônia, e neste ano de 2004 completa 50 anos de funcionamento. Atualmente o Curso é regulamentado pela Resolução 2669 do Conselho Superior de Ensino e Pesquisa (CONSEPE) que aprovou o atual projeto político-pedagógico que desde 1999 passou a orientar a ações didático-pedagógicas e político-administrativas, bem como o ordenamento curricular do Curso de Pedagogia. É interessante mencionar que quando da aprovação desta resolução, o Centro de Educação da UFPa era a instância responsável pela oferta de turmas de Pedagogia existentes nos campi e núcleos mantidos pela UFPA, o que justificou a adoção do mesmo projeto pedagógico aprovado para todas as turmas existentes no Campus da Capital e nos Campi localizados no interior do Estado do Pará. O estudo a que nos estamos propondo busca subsidiar uma necessária avaliação do projeto político-pedagógico do Curso de Pedagogia, e, ao se promover uma avaliação do projeto político pedagógico, avalia-se, conseqüentemente, os resultados da própria organização do trabalho pedagógico, o que potencializa uma concomitante melhoria nas ações que se desenvolvem no cotidiano desse Curso. Acreditamos que um estudo desta natureza ao se propor ouvir as vozes dos alunos e egressos do curso de pedagogia sobre as suas experiências curriculares e didático-pedagógicas resultantes do envolvimento dos mesmos, no processo de execução do projeto político pedagógico implantado a partir de 1999, estará oferecendo subsídios para o próprio redimensionamento do atual projeto pedagógico, assim como contribuirá para a melhoria do trabalho pedagógico que se desenvolve no cotidiano do Curso de Pedagogia do Centro de Educação, e sobretudo subsidiará uma necessária avaliação da formação do pedagogo que vem sendo praticada pela Universidade Federal do Pará a partir da implementação do atual projet
    • Nome do projeto: MUSEU DA EDUCAÇÃO AMAZÔNICO: teoria e prática (2016 Atual)
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: ROCHA, G. O. R. , MELO, Clarice Nascimento de , ROSÁRIO, Maria José Aviz Do , SOUSA, Celita Maria Paes de , SOUZA, M. F. M. , NEVES, F. A. F. , LUZ, F. P. R. , COSTA, J. N. L. .
      Descrição: O projeto, Museu da Educação Amazônico: teoria e prática - MEA, é uma proposição do Grupo de Estudos e Pesquisa em História e Educação - GEPHE, FAED/ICED/UFPA e do Grupo Estudos e Pesquisas ?História, Sociedade, e Educação no Brasil ? HISTEDBR - Secção - PA - FAED/ICED/UFPA/FE/UNICAMP?. Dará prosseguimento a problematização do ponto de vista teórico/prático o papel dos museus da educação e ao mesmo tempo pensar na possibilidade de um espaço próprio de organização, de guarda e preservação da história e memória da educação da Amazônia; destinado à pesquisa, à extensão e ao ensino na História da Educação com vistas à sedimentação da pesquisa em história e da historiografia da educação Amazônica.
    • Nome do projeto: POR UMA ?OUTRA? HISTÓRIOGRAFIA DO ENSINO SECUNDÁRIO (1931 a 1961): ESTUDOS COMPARADOS COMO FERRAMENTA DE CONSTRUÇÃO (2018 - 2021
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: ROCHA, G. O. R. , SILVA, F.C.T. , FERREIRA, A.G , PASSANHA, E.C. , MENEZES, F.V. , RODRIGUÉZ, M.V. , WENCESLAU, M.E. , BRITO, S.H.A. .
      Descrição: Esta proposta de pesquisa parte da premissa de que a historiografia do ensino secundário disponível em livros, capítulos de livros, artigos em periódicos, dissertações e teses, incursionam por um retrato que obedece a seguinte cronologia, do século XIX até a década de 1920, dos anos de 1931 a 1971 e de 1971 até o presente momento histórico. Cronologia essa cujo marco divisório encontra-se entre uma fase e outra de reformas que, apesar de educativas, representam um tipo de projeto políticosocial que tem na educação escolar um de seus elementos de consolidação. Tal projeto político-social e educativo alimenta uma historiografia definida pela afirmação dos processos de criação e incremento do secundário nacional como parâmetro para uma história deste ensino ?regionalizado?, sem, contudo, trazer as relações locais (políticas, econômicas, sociais e educativas) entre os Municípios e os Estados como foco de problematização da história comparada da educação no Brasil. A par disso, incursionamos pela busca de conexão possível entre a escrita historiográfica constituída e aquela a ser conduzida pela regionalização e/ou municipalização no esforço de retratar outros quadros de comparação, para repensar o contexto dos registros da história da educação. Registros esses, delineados pela heterogeneidade de métodos e procedimentos, oriundos de constantes debates epistemológicos e revisões conceituais acerca do trabalho comparativo. Para tanto, incursiona por uma metodologia, considerada uma versão particular da educação comparada, da história comparada da educação e ciências sociais comparadas, intitulada ?estudos comparados?. Como metodologia, proporciona a investigação dos ensinos secundários em diferentes estados brasileiros em comparação, operacionalizando a descoberta, ou não, de regularidades, percepção de deslocamentos e transformações, construção de modelos e tipologias, identificação de continuidades e descontinuidades, semelhanças e diferenças, explicitando as determinações mais gerais que regem os fenômenos sociais, dando forma a ?outra? historiografia.
    • ROCHA, G. O. R. . Processo seletivo I/2006 da FACI. 2005 - Elaboração de prova para o vestibular
    • ROCHA, G. O. R. . Elaboração da Prova de Geografia para o Processo seletivo II/2005 da FACI. 2005 - Elaboração de prova para o vestibular
    • ROCHA, G. O. R. . Elaboração da prova de Geografia para o II processo seletivo 2002 da FACI. 2002 - Elaboração de prova para o vestibular
    • ROCHA, G. O. R. . Elaboração da prova de Geografia do Processo seletivo II/2004 da FACI. 2004 - Elaboração de prova para o vestibular
    • ROCHA, G. O. R. . Elaboração da Prova de Geografia do Processo seletivo II/2005 da FACI. 2004 - Elaboração de prova para o vestibular
    • ROCHA, G. O. R. . Comitê científico do II Seminário de Currículo e Formação de professores. 2006 - Comitê científico do evento
    • ROCHA, G. O. R. ; ALMEIDA, P. S. C. . VII SEMINARIO NACIONAL DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS E CURRÍCULO. 2008 - Comitê científico do evento
    • ROCHA, G. O. R. ; HAGE, Salomão Antonio Mufarrej . VIII SEMINÁRIO NACIONAL DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS E CURRÍCULO. 2009 - Comitê científico do evento
    • ROCHA, G. O. R. ; DIAS, A.A. . 19º ENCONTRO DE PESQUISA EDUCACIONAL DO NORTE E NORDESTE. 2009 - Comitê científico do evento
    • ROCHA, G. O. R. ; MORAES, A.C.R. . SEGUNDO ENCONTRO NACIONAL DE HISTÓRIA DO PENSAMENTO GEOGRÁFICO. 2009 - Comitê científico do evento
    • LOMBARDI, J.C. ; ROCHA, G. O. R. . VIII SEMINÁRIO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS "HISTÓRIA, SOCIEDADE E EDUCAÇÃO NO BRASIL". 2009 - Comitê científico do evento
    • ROCHA, G. O. R. . Revista Universo & ExtensãoRevista. 2013 - Comitê científico do evento
    • ROCHA, G. O. R. . Seleção Pública para Auxílio Financeiro de Bolsa de Extensão. 2013 - Comitê científico do evento
    • ROCHA, G. O. R. . Comissão Eleitoral da Eleição Direta e Universal do Coordenador e do Vice-Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação do Instituto de Ciência da Educação.. 2014 - Comitê científico do evento
    • DA ROCHA, GENYLTON ODILON RÊGO . IV Colóquio Luso-Brasileiro de Educação (COLBEDUCA) e II Seminário de Currículo, Inclusão e Educação Escolar (CIEE). 2018 - Comitê científico do evento
    • DA ROCHA, GENYLTON ODILON RÊGO . XI ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. 2017 - Comitê científico do evento
    • DA ROCHA, GENYLTON ODILON RÊGO . III Colóquio Luso Afro Brasileiro de Questões Curriculares. 2017 - Comitê científico do evento
    • ROCHA, G. O. R. . V Seminário Nacional de Educação Básica. 2019 - Comitê científico do evento
    • ROCHA, G. O. R. . II Seminário de Currículo e Formação de Professores na Perspectiva da Inclusão - Práticas Inclusivas: Diálogos e Experiências no Contexto Amazônico. 2013 - Comitê científico do evento
    • Graduacao:
      • Curso: Pedagogia
        Nome da Instituição: Universidade Federal do Pará
        Ano de conclusão: 1997
      • Curso: Geografia (Licenciatura Plena)
        Nome da Instituição: Universidade Federal do Pará
        Ano de conclusão: 1991
      • Curso: Geografia
        Nome da Instituição: Universidade Federal do Pará
        Ano de conclusão: 1990
    • Mestrado:
      • Curso: Educação (Currículo)
        Nome da Instituição: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
        Ano de conclusão: 1996
    • Doutorado:
      • Curso: Geografia (Geografia Física)
        Nome da Instituição: Universidade de São Paulo
        Ano de conclusão: 2001
    • Pos-doutorado:
      • Nome da Instituição: Institut National de Recherche Pédagogique
        Ano de conclusão: 2007
    • Especializacao:
      • Nome da Instituição: Universidade Federal do Pará
        Ano de conclusão: 1992
    • Universidade Federal do Pará:
      • Tipo de vínculo: Servidor_publico ( - ).
      • Tipo de vínculo: Colaborador ( - ).
      • Tipo de vínculo: Livre ( - ).
      • Tipo de vínculo: Servidor_publico ( - ).
      • Tipo de vínculo: Servidor_publico ( - Atual ).
      • Tipo de vínculo: Livre ( - Atual ).
      • Tipo de vínculo: Livre ( - ).
      • Tipo de vínculo: Servidor_publico ( - ).
      • Tipo de vínculo: Servidor_publico ( - Atual ).
      • Tipo de vínculo: Servidor_publico ( - Atual ).
    • Universidade do Estado do Pará:
      • Tipo de vínculo: Professor_visitante (1999 - 1999 ).
        Outras informações: Docente do Curso de Especialização em Educação Especial
        Outras informações: Docente
    • Universidade Estadual do Maranhão:
      • Tipo de vínculo: Professor_visitante (2003 - 2003 ).
        Outras informações: Ministrou disciplinas no curso de Especialização em metodologia do Ensino de geografia aplicada ao planejamento Ambiental.
        Outras informações: Prestação de Serviços
    • okara: geografia em debate:
      • Tipo de vínculo: Livre (2006 - Atual ).
    • Boletim Campineiro de Geografia:
      • Tipo de vínculo: Livre (2010 - Atual ).
        Outras informações: Integrante do Comitê Científico
    • Acta Geográfica (UFRR):
      • Tipo de vínculo: Livre (2011 - Atual ).
        Outras informações: Membro do Conselho Consultivo da Revista ACTA Geográfica
    • Revista de Ensino de Geografia:
      • Tipo de vínculo: Livre (2011 - Atual ).
    • Universidade Federal de Mato Grosso do Sul:
      • Tipo de vínculo: Livre (2018 - Atual ).
    • Revista Educação, Pesquisa e Inclusão:
      • Tipo de vínculo: Livre (2020 - Atual ).
    • curriculo sem fronteiras:
      • Tipo de vínculo: Livre (2022 - Atual ).
    • Revista Brasileira de Educação Especial:
      • Tipo de vínculo: Livre (2020 - Atual ).