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Monica Guimaraes Teixeira do Amaral

    • Profa Associada e Pesquisadora Senior da Faculdade de Educação da USP e do Programa de Pós-Graduação em Educação da FEUSP, nas áreas de Psicanálise, Filosofia e Educação. Profa do Programa de Pós-Graduação Humanidades, Direitos e outras Legitimidades da USP. É Membro Efetivo da Sociedade Brasileira de Psicanálise de São Paulo. Defendeu tese de Livre-Docência (FEUSP, 2010).Possui Graduação em Psicologia (PUC-SP, 1980), Mestrado em Psicologia Social (PUC-SP, 1988) e Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano (IPUSP, 1995), sob orientação da Profa. Iray Carone. Fez Doutorado Sandwiche na Université Denis Diderot (Paris VII), sob orientação de Jean Laplanche, onde obteve o diploma DEA de Psychanalyse (1993). Foi Visiting Scholar do Program in Critical Theory of the Division of Arts and Humanities of the College of Letters and Science at the University of Califórnia, Berkeley, em 2017, onde realizou pesquisa bibliográfica sobre a recepção das ideias do filósofo Axel Honneth e possíveis articulações entre a teoria crítica, os estudos culturais e a questão racial. Fez contatos com o Center for Latin American Studies and the Department of African American and African Diaspora Studies, onde pesquisou sobre a questão racial e a teoria crítica e cultural do negro. Fez estágio de pós-doutoramento no African American & African Studies Program, UC Davis,CA, em 2014 e no Centro HIP-HOP e Educação H2ED, New York University, em 2012. E anteriormente, em 2004, fez seu pós-doc junto ao Institut Mutualiste Montsouris, Serviço de Psiquiatria do Adolescente e do Jovem Adulto, dirigido por Philippe Jeammet. Atualmente é Membro Efetivo da Sociedade Brasileira de Psicanálise de São Paulo e da International Psychoanalytical Association (IPA). Trabalhou na Fundação Carlos Chagas como pesquisadora e em orientação vocacional. Coordenou projetos de pesquisa pelo CNPq e de Melhoria do Ensino Público e de Políticas Públicas, com apoio da FAPESP. Tem experiência de pesquisa nas áreas de Psicologia Social, Psicanálise, Teoria Crítica e Educação, dedicando-se ao estudo dos seguintes temas: estética urbana juvenil; psicanálise e arte; narcisismo e cultura; escola pública, cultura contemporânea e adolescência; funcionamento-limite, adolescência e contemporaneidade; culturas juvenis e cultura escolar. Tem se dedicado à articulação entre a Teoria Crítica, Estudos Culturais e a questão racial na escola. Publicou o livro:O espectro de Narciso na modernidade: de Freud a Adorno (Ed. Estação Liberdade/FAPESP, 1997) e mais recentemente, o livro: O que o rap diz e a escola contradiz: um estudo sobre a arte de rua e a formação da juventude na periferia de São Paulo (Alameda Ed./FAPESP, 2016).Organizou diversas coletâneas, dentre elas: Amaral,M. do e Souza, M. C.C. e C.Educação pública nas metrópoles brasileiras:impasses e novos desenlaces (Paco Editorial/EDUSP, 2011); Amaral. M. do e Carril. L. O hip hop e as diásporas africanas na modernidade: uma discussão contemporânea sobre cultura e e educação (Alameda Ed./FAPESP, 2015).Publicou artigos em periódicos e coletâneas. Organizou, com a Profa. Wilma Coelho (UFPA), o Dossiê História e Culturas Afro-Brasileiras, pela Revista do IEB, em 2015. Coordenou a pesquisa: O ancestral e o contemporâneo nas escolas: reconhecimento e afirmação de histórias e culturas afro-brasileiras (FAPESP: 2015/2018). Organizou o livro : Culturas ancestrais e contemporâneas na escola: novas estratégias didáticas para a implementação da Lei 10.639/2003(Alameda/CAPES, 2018). Coordenou o grupo de estudos na SBPSP: Percursos pela psicanálise e pelas epistemologias feministas - um debate sobre sexualidade, gênero e raça (de 2019 a 2021). Atualmente coordena o grupo de estudos Psicanálise e racismo na SBPSP (desde 2022). Lidera, juntamente com o Prof. Renato Noguera (UFRRJ), o grupo: Grupo de Estudos e Pesquisas Educação e Afroperspectivas (CNPq).

       

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    • GUIMARÃES TEIXEIRA DO AMARAL, MÔNICA . parecer para bolsa do Edital :CAMINHOS AMEFRICANOS: PROGRAMA INTERCÂMBIOS SUL-SUL. EDIÇÃO MOÇAMBIQUE. 2024 (Parecer)
    • AMARAL, MÔNICA GUIMARÃES TEIXEIRA DO . Parecer de um projeto de doutorado. 2024 (Parecer)
    • AMARAL, MÔNICA GUIMARÃES TEIXEIRA DO . Parecer Projeto do PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO ACADÊMICO ABDIAS NASCIMENTO - Edital n. 16/2023. 2023 (Parecer)
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    • AMARAL, M. G. T. . parecer de bolsa doutorado direto FAPESP. 2022 (Parecer)
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    • Amaral, M. do . Parecer de artigo da Revista do Programa de Pós-graduação em Artes da EBA/UFMG.. 2022 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer para Fullbright Specialist Program. 2021 (Parecer)
    • AMARAL, MÔNICA GUIMARÃES TEIXEIRA DO . Parecer de bolsa de Pós-doutoramento no IEA-USP. 2021 (Parecer)
    • AMARAL, MÔNICA GUIMARÃES TEIXEIRA DO . parecer de bolsa de IC- FAPESP. 2021 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de artigo da Revista Cadernos de Gênero e Diversidade. 2021 (Parecer)
    • AMARAL, MÔNICA GUIMARÃES TEIXEIRA DO ; VASCONCELOS, J. A. ; SILVA, L. . Comissão de seleção do Diversitas-Prêmio Tese Destaque USP 9a edição. 2020 (Assessoria)
    • Amaral, M. do . Parecer de artigo da Revista Educação e Pesquisa. 2020 (Parecer)
    • GUIMARÃES TEIXEIRA DO AMARAL, MÔNICA . Parecer de bolsa de doutorado da FEUSP. 2020 (Parecer)
    • GUIMARÃES TEIXEIRA DO AMARAL, MÔNICA . parecer para bolsa de mestrado da FEUSP. 2020 (Parecer)
    • GUIMARÃES TEIXEIRA DO AMARAL, MÔNICA . parecer de artigo para Revista Educação, arte e inclusão. 2020 (Parecer)
    • GUIMARÃES TEIXEIRA DO AMARAL, MÔNICA . parecer de artigo da Revista Educação, artes e inclusão. 2020 (Parecer)
    • GUIMARÃES TEIXEIRA DO AMARAL, MÔNICA . Parecer de artigo para a revista Journal of Youth Studies. 2020 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . parecer de artigo para a Revista Brasileira de Ciências Sociais. 2019 (Parecer)
    • GUIMARÃES TEIXEIRA DO AMARAL, MÔNICA . parecerista dos cursos oferecidos pelos encontros do USP-Escola. 2018 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de bolsa de pós-doc no exterior. 2018 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer para bolsa de professor visitante no exterior. 2017 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer para bolsa de Mestrado- FEUSP. 2017 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de artigo para a Revista Psicologia Escolar e Educacional, da UNESP- Bauru. 2017 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer do Curso de extensão no Encontro USP-Escola: Escola Pública democrática:(re)construindo conceitos. 2017 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer do Curso de extensão no Encontro USP-Escola: As heranças artísticas e culturais afro-diaspóricas em diálogo com a Educação a partir da Lei 10;.639/03. 2017 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer para Bolsa de Doutorado- FEUSP. 2017 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de bolsa de IC- FAPESP. 2017 (Parecer)
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    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de bolsa de mestrado FAPESP. 2016 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de artigo para Revista Contextos Clínicos. 2016 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de Bolsa de Iniciação Cientifica - FAPESP. 2016 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de Bolsa de Iniciação Científica - FAPESP. 2016 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de Bolsa de Iniciação Científica - FAPESP. 2016 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de artigo para Revista Interfaces Brasil Canadá. 2016 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de Bolsa de Iniciação Científica - FAPESP. 2016 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de Bolsa de Iniciação Científica (FAPESP). 2015 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de Bolsa de Doutorado (CAPES). 2015 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. ; BARBEITAS, F. T. ; ADAM, M. . Consultor ad hoc da Comissão de Análise de Prêmios UFMG de Teses, na área de Ciências Humanas, Ciências Sociais Aplicadas, Linguística, Letras e Artes.. 2015 (Consultoria)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de Bolsa de Iniciação Científica - FAPESP. 2015 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de Bolsa de Mestrado (CAPES). 2014 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de Bolsa de Mestrado (CAPES). 2014 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de mérito para publicação de livro(FAPESP). 2013 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de mério de bolsa de mestrado (CAPES). 2013 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de mérito para publicação de livro(FAPESP). 2013 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer circunstanciado de pedido de recredenciamento para realizar atividades- CERT. 2013 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de Relatório Parcial de bolsa de Doutorado. 2013 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de bolsa Aprender com Cultura e extensão. 2013 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de mérito de relatório final de Bolsa de Iniciação Científica(FAPESP). 2012 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de mérito de projeto para obtenção de bolsa de doutorado (FAPESP). 2011 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de mérito de projeto para Bolsa de Iniciação Científica(FAPESP). 2011 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de mérito de projeto de Bolsa de Doutorado(FAPESP). 2010 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de mérito de relatório científico parcial de Mestrado(FAPESP). 2010 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de mérito de projeto para Bolsa de Mestrado (FAPESP). 2010 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de mérito de projeto para Bolsa de Iniciação Científica(PIBIC). 2010 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de mérito de projeto para Bolsa de Mestrado(CNPq/CAPES). 2009 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer do orientador sobre 1o relatório da bolsista de Doutorado Claúdia Dias Prioste. 2009 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer para o Exame de Qualificação de Mestrado de Maria Cláudia de Chiara Pismel, sob orientação de Angela Maria Pires Caniato. 2009 (Parecer)
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    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de relatório de estágio de experimentação em RDIDP. 2008 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Emissão de pareceres de projetos de pesquisa apresentados à FAPESP. 2008 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Parecer de mérito de projeto de pesquisa para obtenção de Bolsa de Mestrado. 2008 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Educação e Pesquisa -Revista da Faculdade de Educação da USP. 2007 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Educação e Pesquisa -Revista da Faculdade de Educação da USP. 2007 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Filigranas da memória: intercâmbios de gerações/caderno 67/CEDES. 2006 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Revista do Centro de Estudos Educação e Sociedade. 2006 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Educação e Pesquisa-Revista da FEUSP. 2006 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Educação e Pesquisa - Revista de Educação da USP. 2004 (Parecer)
    • AMARAL, M. G. T. . Fundação Editora da UNESP. 2000 (Assessoria)
    • AMARAL, M. G. T. . Revista Psicologia em Estudo - Universidade Estadual de Maringá. 2000 (Parecer)
    • Amaral, M. do . Uma escuta atenta às escolas: entre a violência, a insurgência e o racismo. 2024 (Congresso)
    • Amaral, M. do . O universo paralelo da autonomeada direita no Brasil - o que a psicanálise e a teoria crítica teriam a (des)dizer?. 2024 (Congresso)
    • AMARAL, MÔNICA GUIMARÃES TEIXEIRA DO . A formação da personalidade autoritária, do ponto de vista familiar e social em Lavoura Arcaica ( o romance e o filme). 2024 (Conferência)
    • Amaral, M. do . Conferência de abertura: Por uma epistemologia do sul afro-brasileira - um debate necessário no campo da Teoria Crítica. 2024 (Conferência)
    • Mônica Guimarães Teixeira do Amaral . A personalidade autoritária, o comportamento antidemocrático e o etnocentrismo no Brasil. 2024 (Seminário)
    • AMARAL, M. G. T. . Por uma epistemologia sul-americana e afrocentrada da psicanálise brasileira. 2023 (Conferência)
    • Amaral, M. do ; MELO, E. L. O. . A FORMAÇÃO ÉTNICO-RACIAL DE PROFESSORES DA REDE BÁSICA E O GRUPO OPERATIVO: laços e embaraços. 2022 (Conferência)
    • Amaral, M. do . ¿De dónde vengo, quiénes somos y hacia dónde vamos? ?- Taller Arte e Psicanálise. 2022 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. ; SANTOS, V. S. ; SANTANA, C. ; SIQUEIRA, M. T. ; COSTA, J. . Memória social e elaboração do passado. 2022 (Comunicacao)
    • AMARAL, M. G. T. ; DIAS, M. N. . Adolescência: o espelho da sociedade? A sala de aula como espaço insurgente. 2020 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. . Édipo, o indivíduo e a cultura. 2020 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. . A escola como lugar de fala?. 2020 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. . Por que ensinar a história da África e do negro no Brasil Hoje?-uma discussão das ideias de Kabengele. 2020 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. . Docências Compartilhadas, formação continuada e a Lei 10639/03:uma abordagem crítica da colonialidade étnico-racial e de gênero nas escolas públicas. 2021 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. ; MELLO, M. P. A. ; CALADO, M. G. . A personalidade autoritária, o comportamento antidemocrático e o etnocentrismo no Brasil: um debate sobre as tendências de formação autoritária do povo brasileiro e as possibilidades de insurgência por meio das perspectivas emancipatória, decolonial e antirracista. 2021 (Congresso)
    • AMARAL, MÔNICA GUIMARÃES TEIXEIRA DO . Ao som das palafitas e da escrevivência ? é possível criar mesmo assim?. 2021 (Simposio)
    • AMARAL, MÔNICA GUIMARÃES TEIXEIRA DO . O movimento hip-hop e as lutas emancipatórias das juventudes negras e periféricas. 2020 (Conferência)
    • AMARAL, MÔNICA GUIMARÃES TEIXEIRA DO ; Dias, C.C . Apresentação do projeto temático: Raça, gênero, etnomatemática e culturas afro-brasileiras - relações étnico-raciais e diversidade de gênero na construção de uma epistemologia afro-brasileira e feminista nas escolas públicas de São Paulo. 2019 (Comunicacao)
    • AMARAL, MÔNICA GUIMARÃES TEIXEIRA DO . Raça, gênero, etnomatemática e culturas afro-brasileiras - relações étnico-raciais e diversidade de gênero na construção de uma epistemologia afro-brasileira e feminista nas escolas públicas de São Paulo. 2019 (Comunicacao)
    • AMARAL, MÔNICA GUIMARÃES TEIXEIRA DO . A adolescência na contemporaneidade e os comportamentos limite. 2019 (Comunicacao)
    • GUIMARÃES TEIXEIRA DO AMARAL, MÔNICA . Por uma epistemologia sul-americana com base nas culturas afro-brasileiras. 2018 (Congresso)
    • GUIMARÃES TEIXEIRA DO AMARAL, MÔNICA . Apresentação de projetos de melhoria do ensino público e de políticas públicas no campo da Educação. 2018 (Congresso)
    • Amaral, M. do ; REIS, R. . Reflexões sobre o filme Não sou seu negro, do cineasta haitiano Raoul Peck. 2018 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. . Culturas jovens urbanas e resistência negra na periferia das metrópoles. 2018 (Seminário)
    • GUIMARÃES TEIXEIRA DO AMARAL, MÔNICA . As heranças artísticas e culturais afrodiaspóricas em diálogo com a educação a partir da Lei 10639/03. 2018 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. . Culturas jovens e resistência negra na escola. 2018 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. . A intimidade nos tempos das relações fluidas: no limite, há uma reversão possível?. 2017 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. . A tecnologia digital e a adolescência: entre percalços e soluções criativas. 2017 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. . A reversão Dialética da tecnologia digital e a emancipação da consciência no rap. 2017 (Simposio)
    • AMARAL, M. G. T. . Apresentação da pesquisa O ancestral e o contemporâneo nas escolas públicas brasileiras: reconhecimento e afirmação de histórias e culturas urbanas negadas. 2017 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. . Apresentação dos livros O QUE O RAP DIZ E A ESCOLA CONTRADIZ e o HIP-HOP E AS DIÁSPORAS AFRICANAS NA MODERNIDADE. 2017 (Conferência)
    • Amaral, M. do . Do cinema de vanguarda ao videoclipe dos Racionais MC's: uma discussão a partir de Walter Benjamin, T.W. Adorno e Vilém Flusser. 2017 (Congresso)
    • AMARAL, M. G. T. . O que o rap diz e a escola contradiz: um debate sobre a experiência de pesquisar em uma escola da periferia de São Paulo. 2017 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. . O hip-hop e as diásporas africanas na modernidade. 2016 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. . O ancestral e o contemporâneo nas escolas. 2015 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. . Socialidades urbanas da juventude negra no centro de São Paulo ? um presente que reinstitui o passado em novas bases. 2015 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. . Estágio de Pos-Doc no Hip Hop Education Center (H2ED Center), na NYU e junto ao Programa de Pós-Graduação African American & African Studies Program, na Universidade de Califórnia, Davis. 2015 (Comunicacao)
    • AMARAL, M. G. T. . : Rappers, the new urban messengers in São Paulo outskirts: the musical aesthetical protesting that emancipates and educates. 2012 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. . Os novos críticos niilistas e a transvaloração dos valores da cultura escolar. 2010 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. . El rap, el hip-hop y el funk: el ?eróptica. 2009 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. . The "eróptica": the weft and warp of youth cultures and School Culture. 2009 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. . A escola pública e a omissão do Estado. 2008 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. . Comentários sobre o filme Pai patrão, de Paolo e Vittorino Taviani. 2004 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. . Estudios de casos de sujetos con funcionamiento límite- la vida perjudicada de los adolescentes en los suburbios del gran São Paulo. 2004 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. . Psicanálise e Pós-Modernidade:inter-relações com a Teoria dos Campos. 2004 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. . A adolescência na contemporaneidade - reflexões sobre a vida danificada. 2000 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. . Adolescents sans limites ou fonctionnements limite face à une existence qui exige la démission du sujet?. 2000 (Comunicacao)
    • AMARAL, M. G. T. . As condições de possibilidade da arte no reino da Indústria Cultural. 2000 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. . No entrelaçamento da crise da subjetividade contemporânea com a crise da psicanálise : o que a desmedida do amor passional e o funcionamento limite têm a dizer?. 1999 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. . Desenvolvimento e Linguagens. 1999 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. . O Narcisismo na Modernidade. 1997 (Conferência)
    • AMARAL, M. G. T. . Adolescência na Contemporaneidade. 2000 (Conferência)
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    • AMARAL, M. G. T. . Música no ensino, diplomacia na literatura- hip hop chega às escolas na periferia. 2012 Rádio USP- Revista FAPESP
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    • AMARAL, M. G. T. . Ciclo de Conferencias sobre a Escola de Frankfurt. 1990 (Fundunesp- UNESP de Araraquara)
    • AMARAL, M. G. T. . O originário social e a psicogenese da sexualidade feminina. 1996 (UNESP/PUC-SP/CNPQ)
    • AMARAL, M. G. T. . OS ESPECTROS TOTALITÁRIOS E A MODERNIDADENOS ANOS 30. 1998 (UNESP/FAPESP)
    • AMARAL, M. G. T. . Psicopatologia do Envelhecimento. 1995 (PROEX - Reitoria da UNESP)
    • AMARAL, M. G. T. . Mal de Alzheimer : hipóteses específicas sobre sua etiologia. 1996 (CEAO -UNESP-Car)
    • AMARAL, M. G. T. . 12o Simpósio de Iniciação Científica da USP. 2004 (USP)
    • AMARAL, M. G. T. . 13 simpósio de IC da USP- SIICUSP. 2005 (USP)
    • AMARAL, M. G. T. . I Simpósio Internacional do Adolescente. 2005 (FEUSP e PUCCAMP/FAPESP)
    • AMARAL, M. G. T. ; SOUZA, C. C. . Uma metodologia para projetos sociais na área de Ciências humanas. 2006 (Program de Pós-Graduação em Educação da FEUSP)
    • AMARAL, M. G. T. ; SOUZA, C. C. . II Encontro da Àrea Temática de Psicologia e Educação. 2006 (Programa de Pós-Graduação de Psicologia e Educação)
    • AMARAL, M. G. T. ; SOUZA, C. C. . I Encontro Interinstitucional de Psicanálise com o Prof. Jacques André(Université Paris VII). 2007 (Programa de Pós-Graduação em Educação -área de Psicologia e Educação-FEUSP)
    • AMARAL, M. G. T. ; Souza, Maria C.C. de . Encontro interinstitucional internacional : O esquecimento do pai na cultura contemporânea. 2009 (FACULDADE DE EDUCAÇÃO, PÓS-GRADUAÇÃO E SBPSP)
    • AMARAL, M. G. T. ; Souza, Maria C.C. de ; Carone,I . Colóquio Internacional Culturas Jovens Afro-Brasil América: encontros e desencontros. 2012 (Faculdade de Educação da USP)
    • AMARAL, M. G. T. ; SANTOS, M. F. ; BROWN, N. . Mesa Redonda - O hip hop e a s diásporas africanas na modernidade. 2015 (FEUSP)
    • AMARAL, M. G. T. . Simpósio Temático do COPENE-A presença das manifestações estéticas africanas nas culturas afroamericanas: a oralidade, a música e o corpo em ação como estratégia de formação, resistência política e emancipação. 2014 (CAPES)
    • AMARAL, M. G. T. . Responsável pela vinda da Profa. Visitante Profa Dra Halifu Osumaré(UCA- Davis). 2014 (CNPQ)
    • AMARAL, M. G. T. ; RODRIGUES, T. K. ; LEITE, S. C. ; AZEVEDO, L. O. ; Dias, C.C . Mesa redonda sobre o livro O que o rap diz e a escola contradiz e apresentação de arte de rua. 2017 (Faculdade de Educação da USP)
    • Amaral, M. do . Evento Internacional Arte e Resistência. 2017 (Faculdade de Educação da USP)
    • GUIMARÃES TEIXEIRA DO AMARAL, MÔNICA ; IAVELBERG, R. ; ARAUJO, V. A. A. . Colóquio Internacional Educação sem Retrocesso. 2019 (Faculdade de Educação da USP)
    • AMARAL, MÔNICA GUIMARÃES TEIXEIRA DO ; BOHOMOLETZ, V. ; ROCHA, Y. T. . 18o Encontro USP-Escola. 2019 (Faculdade de Educação da USP/ FFLCH/IFUSP)
    • Dias, C.C ; AMARAL, MÔNICA GUIMARÃES TEIXEIRA DO . II Festival Pedagogia Hip-hop online Eixo I- Batalha do Elemento Conhecimento. 2020 (Diversitas -FFLCH/USP e FEUSP)
    • AMARAL, M. G. T. ; SAUNDERS, T. L. . Towards a Southern Afro-Brazilian and Afro-Latin American Epistemology: a necessary debate on Critical Theory.. 2023 (Universidade Estadual do Centro-Oeste (Unicentro, Brasil))
    • Amaral, M. do ; JANUARIO, E. ; CALADO, M. G. ; SOUZA, V. R. ; SIQUEIRA JUNIOR, K. G. ; DIAS, M. N. . VII ERER: Colóquio Nacional Formação continuada na escola pública, afroperspectivas e a Lei 10639/03. 2024 (CNPq e Faculdade de Educação da USP)
    • LIMA, A. C. ; FRANCISCO, M. F. S. ; AMARAL, M. G. T. . IV Encontro da Área de Filosofia e Educação. 2015 (Programa de Pós-Graduação da FEUSP)
  • Curso de curta duração ministrado: 3
    • AMARAL, M. G. T. . Adolescência no limite: proposição de um debate sobre a constituição da subjetividade na pós-modernidade. 2004 (Centro de Ciências Humanas/Depto de Psicologia da UME(Universidade Estadual de Maringá))
    • AMARAL, MÔNICA GUIMARÃES TEIXEIRA DO ; MELLO, M. P. A. ; DIAS, M. N. ; SILVA, I. L. S. ; XAVIER, L. R. ; CALADO, M. G. ; MOREIRA, F. ; SILVA, S. ; SANTOS, V. S. ; Dias, C.C ; TEJERA, D. B. O. ; SIQUEIRA JUNIOR, K. G. ; Florindo, A.C. ; BRACCO, S. ; SOUZA, C. P. ; THOMAZ, D. . Humanidades, diversidade e educação emancipatória: fundamentos e práticas insurgentes em sala de aula'. 2021 (FEUSP/IUNGO)
    • AMARAL, MÔNICA GUIMARÃES TEIXEIRA DO ; DIAS, M. N. ; MELLO, M. P. A. ; XAVIER, L. R. ; CALADO, M. G. ; MOREIRA, F. ; Dias, C.C ; MENDES, A. O. ; SOLIGO, A. F. ; BASTOS, J. R. ; SIQUEIRA JUNIOR, K. G. ; SANTOS, V. S. ; THOMAZ, D. ; GARCIA, M. ; REIS, D. S. ; NERI, W. ; SILVA, K. W. A. ; OLIVEIRA, C. C. ; SANTOS, A. P. ; BOHOMOLETZ, V. ; et.al . Educação antirracista: projetos de vida, pedagogias críticas, relações étnico-raciais e a Lei 10.639/03. 2020 (FEUSP)
    • AMARAL, M. G. T. ; SFRISO, D. ; ROSSI, I. C. ; BRUSADIN, M. B. ; SILVA, R. S. ; CUNHA, I. S. . Relatório de Pesquisa: O getulismo do período entregeuerras:uma versão latino-americana do fascismo europeu?. 1999
    • AMARAL, M. G. T. . Relatório do Projeto de pesquisa piloto para se pensar sobre políticas públicas de atenção à saúde mental do adolescente: uma articulação entre as dimensões sócio-educativa e terapêutica. 2006
    • AMARAL, M. G. T. . Relatório Científico Parcial do projeto de Melhoria do Ensino Público. 2007
    • AMARAL, M. G. T. ; NAKASHIMA, E. ; RODRIGUES, T. K. ; Ferreira,M.S ; Rabaça, P.F. ; Marinho,S. ; Brancallion,L. ; MENDES, M. C. ; OLIVEIRA, M. V. A. ; Rodrigues, K.da S.S.R. ; Pinho, R.A. ; LEITE, S. C. ; VIEIRA, M. C. C. ; Péron, A. ; Marinho,M.B. ; AZEVEDO, L. O. ; SMIGEZSKAS, F. ; Conceição, I. ; Thomas,C. ; SILVA, M. R. P. ; et.al . Relatório Científico Final do Projeto de Pesquisa- Melhoria do Ensino Público. 2008
    • AMARAL, M. G. T. ; NAKASHIMA, E. ; Ferreira,M.S . Relatório Acadêmico de curso de atualização para professores da rede pública. 2008
    • AMARAL, M. G. T. . Relatório do Projeto de RDIDP-ampliação de projeto anterior: Culturas juvenis x Cultura escolar. 2010
    • AMARAL, M. G. T. ; Martins, R. ; Puttini, M.V. ; Campos, D.L. de ; Ribeiro,A.da S. . Relatório Parcial de pesquisa de políticas públicas:Rappers, os novos mensageiros urbanos na periferia de São Paulo: a contestação estético-musical que emancipa e educa. 2011
    • AMARAL, M. G. T. ; Carril, L. de F.B. ; Martins, R. ; SANTOS, V. S. ; Dias, C.C ; PUTTINI, V. ; Campos, D.L. de ; Florindo, A.C. ; ALEGRE, C. B. C. ; HETTI, M. P. C. . Relatório parcial de pesquisa de políticas públicas:Rappers, os novos mensageiros urbanos na periferia de São Paulo: a contestação estético-musical que emancipa e educa. 2012
    • AMARAL, M. G. T. ; HETTI, M. P. C. ; SANTOS, V. S. ; Dias, C.C ; LODUCA, M. T. ; Martins, R. ; ROMAN JR, V. L. ; AGUIAR, J. C. . Relatório final de pesquisa de políticas públicas:Rappers, os novos mensageiros urbanos na periferia de São Paulo: a contestação estético-musical que emancipa e educa. 2013
    • AMARAL, M. G. T. ; VIEIRA, A. J. C. ; REIS, R. ; MIRANDA, A. S. ; Dias, C.C ; SANTOS, E. ; SILVA, H. R. ; HETTI, M. P. C. ; LODUCA, M. T. ; CARDOSO, V. P. ; SANTOS, V. S. ; THOMAZ, D. ; SILVA, M. E. A. M. ; MARTINS, C. ; SANTOS, M. C. B. ; SIQUEIRA JUNIOR, K. G. ; FREITAS, A. M. ; FONSECA, S. S. ; RODRIGUES, V. N. S. ; MARAN, G. T. ; et.al . Relatório Parcial do Projeto de Políticas Públicas:O ancestral e o contemporâneo nas escolas: reconhecimento e afirmação de histórias e culturas afro-brasileiras. 2016
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    • Amaral, M. do . Relatório do estágio pós-doc no Hip Hop Education Center (H2ED Center). 2012
    • AMARAL, M. G. T. ; VIEIRA, A. J. C. ; REIS, R. R. ; AMARAL, E. S. ; CARVALHO, O. S. ; CRUZ, A. M. ; FREITAS, A. M. ; MIRANDA, A. S. ; MARTINS, C. ; Dias, C.C ; TEJERA, D. B. O. ; Franco, Elizabete ; MARAN, G. T. ; SILVA, H. R. ; AGUIAR, J. C. ; BORGES, J. ; THOMAZ, D. ; Rodrigues, K.da S.S.R. ; SIQUEIRA JUNIOR, K. G. ; HETTI, M. P. C. ; et.al . Relatório Parcial do Projeto de Políticas Públicas:O ancestral e o contemporâneo nas escolas: reconhecimento e afirmação de histórias e culturas afro-brasileiras. 2017
    • AMARAL, M. G. T. . Relatório Final de Pós-Doc no Critical Theory Program, Berkeley University. 2017
    • GUIMARÃES TEIXEIRA DO AMARAL, MÔNICA ; REIS, R. ; COCA, O. S. ; HETTI, P. ; SILVA, M. E. A. M. ; THOMAZ, D. ; BARBOSA, J. ; SANTOS, V. S. ; SILVA, H. R. ; SIQUEIRA JR, K. G. ; SANTOS, M. C. B. ; RODRIGUES, J. P. ; SANTOS, E. ; RODRIGUES, V. N. S. ; CRUZ, A. M. ; TEJERA, D. B. O. . Relatório Final do Projeto de Políticas Públicas:O ancestral e o contemporâneo nas escolas: reconhecimento e afirmação de histórias e culturas afro-brasileiras. 2018
    • GUIMARÃES TEIXEIRA DO AMARAL, MÔNICA . Relatório de participação do 19o Congreso Internacional de Filosofia Mundo-Pensamiento-Accion. 2018
    • Amaral, M. do . Relatório parcial da pesquisa: Docências compartilhadas, formação continuada e a Lei 10.639/03: o papel das culturas urbanas em escolas públicas de diferentes regiões periféricas. 2023
    • RIBEIRO, A. S. ; AMARAL, M. G. T. . Relatório de Pesquisa de IC: Rap e Repente: uma criação poético-musical entre jovens da periferia de São Paulo. 2012
    • Nome do projeto: O getulismo do período entre-guerras: uma versão latino-americanan do fascismo europeu? (1997 - 1999
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: AMARAL, M. G. T. , ROSSI, I. C. .
      Descrição: Projeto integrado de pesquisa que procurou analisar o fascínio das massas pelo líder populista(o getulismo do período entre-guerras), apontando as diferenças e semelhanças com o que fôra observado no interior do movimento nazi-fascista europeu.A abordagem dos aspectos arcaicos envolvidos na regressão psíquica dos indivíduos reunidos na massa, conduzidos por um líder populista, foi feita, fundamentalmente, a partir das teses freudianas sobre o originário social.
    • Nome do projeto: Adolescentes sem limites ou funcionamentos-limite diante de uma existência que exige a demissão do sujeito? (1999 - 2003
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: AMARAL, M. G. T. .
      Descrição: Pesquisa envolvendo o atendimento de adolescentes que apresentavam um funcionamento psíquico limite, ou seja,com fortes tendências ao acting-out, junto ao Depto de Psiquiatria Infantil da Escola Paulista de Medicina (com bolsa aprovada de PD pelo CNPq e Capes)
    • Nome do projeto: Projeto de pesquisa-piloto para se pensar sobre políticas públicas de atenção à saúde mental do adolescente: uma articulação entre as dimensões sócio-educativa e terapêutica (2004 - 2005
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: AMARAL, M. G. T. .
      Descrição: 1-Natureza do trabalho:pesquisa de campo e bibliográfica,por meio da qual se procurou articular as dimensões terapêutica e sócio-educativa do trabalho com a adolescência. 2-objeto tratado: o estudo da dinâmica emocional da adolescência contemporânea (palco de atuações e passagens ao ato), centrando a atenção sobre o modo como as dimensões regressiva e autoritária da cultura brasileira, associada às tendências contemporâneas neo-individualistas, incide sobre a construção e a desconstrução da subjetividade de adolescentes de baixa renda. 3- objetivos visados:pensar sobre os eixos de uma política de atenção/prevenção à saúde mental do adolescente, articulando intervenções terapêuticas e sócio-educativas 4 - referências teóricas de apoio: estudos da psicanálise francesa sobre o funcionamento-limite na adolescência, estudos filosóficos sobre o declínio da experiência e da narrativa(W.Benjamin) e do declínio da autoridade(Arendt) repensados a partir de reflexões filosóficas sobre a pós-modernidade(Lipovetsky) e complementados por pesquisas no campo da educação acerca dos impasses da escola pública no Brasil(abordando particularmente a relação entre a precarização do trabalho docente, a perda da autoridade do professor e os confrontos em sala de aula entre professor e alunos/adolescentes). 5- procedimentos adotados; pesquisa que envolveu uma intervenção terapêutica em um órgão da Prefeitura(Caps da Lapa) junto a adolescentes com um funcionamento-limite(entre o psíquico e o real) e uma intervenção/assessoria em uma escola estadual, visando o trabalho com os adolescentes considerados difíceis e problemáticos(rebeldes e apáticos).A idéia era articular as dimensões clínicas e educacionais do tratamento teórico da adolescência com um funcionamento-limite no mundo contemporâneo. 6 - Conclusões:Os estudos clínicos apontaram para os riscos de se banalizar a discussão sobre o papel do pai na formação psíquica do jovem e das consequências apontadas do declínio da f
    • Nome do projeto: Culturas juvenis x cultura escolar:como repensar as noções de tradição e autoridade no âmbito da educação? (2006 - 2008
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: AMARAL, M. G. T. , RODRIGUES, T. K. , NAKASHIMA, E. , TROETSCHEL, M. H. J. R. S. , VIEIRA, M. C. C. , O.MARINHO, M. B. , LEITE, S. C. , SEGOVIA, M. A. L. , MENDES, M. C. , SILVA, M. R. P. , SMIGEZSKAS, F. , AZEVEDO, L. O. , OLIVEIRA, M. V. A. , ABBONDANZA, L. , Ferreira,M.S , Rabaça, P.F. , Marinho,S. , Brancallion,L. , Rodrigues, K.da S.S.R. , Pinho, R.A. .
      Descrição: Projeto de pesquisa em RDIDP, iniciado em 03/03/ 2006 e com financiamento da FAPESP, no Programa de Melhoria do Ensino Público, de out/2006 a out/2008. Obteve 11 bolsas, nível EP II e 03 bolsas nível EPIII, destinadas aos professores da rede pública da escola onde foi realizada a pesquisa , e, posteriormente, 02 de Mestrado . Na 2a fase do projeto, ,cf. solicitação encaminhada, foram concedidas: 04 Bolsas EPIII, 9 Bolsas EPII, e 02 Bolsas técnicas, TT-3.Contou ainda com a participação de alunos do Mestrado(04), e uma de Doutorado..Trata-se de uma pesquisa-ação que pretendia investigar como um olhar atento às diversas manifestações das culturas juvenis poderia produzir verdadeiras transformações na qualidade das relações estabelecidas no cotidiano escolar.Pretendia-se estudar em que medida o declínio da autoridade do professor e a indisciplina dos alunos estariam relacionados com uma dada razão ordenadora da cultura escolar, que tendia a expurgar do ato de transmissão tudo que dizia respeito aos afetos, ou ao imaginário juvenil.Estes, no entanto, pareceram-nos dar vida e ressonância às vozes dissonantes da escola nas metrópoles.Envolveu a abordagem de um fenômeno complexo, que tinha encontrado inspiração em autores considerados críticos da modernidade, como Adorno e H. Arendt, e naqueles que já não mais acreditavam na potência crítica da razão, como Bataille e Canevacci, considerados fundamentais para delinear os pontos nevrálgicos da cultura escolar a partir do que dela permanece marginalizado - as culturas juvenis.Além dos estudos teóricos feitos com os orientandos e professores da escola, iniciamos uma pesquisa de campo, junto a alunos e professores das 7as e 8as séries, por meio de intervenções em sala de aula, entrevistas e questionários com alunos e professores,promovendo no final de cada ano a exposição e apresentação dos trabalhos dos alunos para o conjunto da escola.No ano seguinte, formamos 04 subgrupos de pesquisa que se debruçaram sobre temas r
    • Nome do projeto: Culturas juvenis x cultura escolar: como repensar as noções de tradição e autoridade no âmbito da educação? (2008 - 2010
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: AMARAL, M. G. T. .
      Descrição: Projeto de RDIDP, envolvendo ampliação do projeto anterior, com vistas ao aprofundamento das bases teóricas de tese de livre docência.
    • Nome do projeto: Rappers, os novos mensageiros urbanos da diáspora afro-brasileira na periferia de São Paulo: a contestação estético-musical que emancipa e educa (2011 - 2014
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: AMARAL, M. G. T. , Martins, R. , Dias, C.C , Florindo, A.C. , Carril, L. de F.B. , SANTOS, V. S. , ALEGRE, C. C. , LODUCA, M. T. , HETTI, P. , SILVA, P. E. , FERREIRA, T. L. , PUTTINI, M. V. .
      Descrição: O objetivo é pesquisar as possíveis ressonâncias da concepção estética envolvida nas técnicas de composição musical empregadas pela música dodecafônica, bem como as dissonâncias por ela produzidas, tal como concebidas por Schöenberg e analisadas por Theodor W. Adorno, em uma manifestação contemporânea da música juvenil urbana: o rap do movimento hip hop.Outro aspecto a ser abordado, nessa mesma linha de teorização crítica da sociedade a partir da música, é a presença das raízes afro-americanas da música no rap e explorar as teses de Béthune(2003) sobre a "telescopia histórica", empreendendo estudos sobre como o rap foi se descolando desse viés afro-americano e se misturou com ritmos e tradições da cultura popular brasileira, como o cordel, o repente,o coco e a embolada.Conta com, 1 bolsista de IC, 4 bolsistas técnicos (FAPESP-TTIIII) e um pesquisador colaborador.
    • Nome do projeto: Auxílio do Programa Projeto P1 (2006 - 2008
      Natureza: Outra
      Integrantes: AMARAL, M. G. T. , RODRIGUES, T. K. , NAKASHIMA, E. , Ferreira,M.S .
      Descrição: Recursos Complementares para apoio à pesquisa, Auxílio do programa P1, Pró-Reitoria de Pesquisa da USP,
    • Nome do projeto: Auxílio do Programa Projeto P1 (2010 Atual)
      Natureza: Outra
      Integrantes: AMARAL, M. G. T. , Martins, R. , Florindo, A.C. , Carril, L. de F.B. , PUTTINI, V. .
      Descrição: Beneficiáiro de recursos complementares para apoio à pesquisa, Projeto P1, Pró-Reitoria de Pesquisa da USP
    • Nome do projeto: O multiculturalismo contemporâneo nas escolas: reconhecimento e afirmação de histórias e culturas urbanas negadas (2014 - 2015
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: AMARAL, M. G. T. , Dias, C.C , LODUCA, M. T. , HETTI, M. P. C. , FERREIRA, T. L. , NUNES, A. , ROMAN JR, V. L. , SANTOS, V. S. , REIS, R. , SOUZA, J. S. E. , PINHEIRO, T. V. , VIEIRA, A. J. C. , SILVA, H. R. , OLIVEIRA, R. P. .
      Descrição: O objetivo deste projeto de pesquisa é contribuir para a melhoria do ensino público na cidade de São Paulo, tendo como base a experiência de colaboração interdisciplinar que temos desenvolvido em nosso projeto anterior em torno dos elementos do hip-hop e de outras culturais ancestrais cultivadas pelos jovens nas periferias de São Paulo. Considerando a necessidade de atendimento à demanda das escolas para o cumprimento da Lei 10639/2003, que torna obrigatória a inclusão da história da África e das culturas afro-brasileiras no currículo das escolas públicas e privadas de educação básica, a presente pesquisa propõe-se a elaborar uma proposta em educação, orientada por uma perspectiva multicultural voltada para a diversidade étnica e cultural presente nas escolas brasileiras. Com o intuito de alcançar esse objetivo, pretende-se promover, com o apoio do Núcleo de Educação Étnico-Racial da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo e da Faculdade de Educação da USP, projetos de pesquisa e de intervenção junto aos professores e estudantes da rede pública, com ênfase nas séries finais do ensino fundamental. Para tanto, selecionamos 04 escolas de diferentes regiões da cidade (03 municipais e a Escola de Aplicação), onde desenvolveremos projetos-piloto de pesquisa, envolvendo pesquisadores, arte-educadores e professores, que contemplem os aspectos inovadores da estética musical do rap e da arte multifacetada do movimento hip-hop ? como o canto falado e a linguagem de improviso do rap, o break, a ?trituração sonora? do DJ, o grafite e o conhecimento ?, bem como os hibridismos culturais do hip hop com outras manifestações da cultura popular urbana, enraizadas nas tradições e costumes das populações indígenas e de afrodescendentes. Pretendemos conduzir esta discussão junto aos professores, que, por sua vez, serão estimulados a criar novas estratégias de ensino, em suas respectivas disciplinas, inspirados pelo debate acerca de um ensino culturalmente relevante que se encontra pautado pelos fundamentos teóricos do multiculturalismo. Pretende-se, nesse sentido, inserir a discussão sobre a educação baseada no hip-hop e suas articulações com a história das culturas afro-brasileiras, enquanto expressão de uma pedagogia crítica e culturalmente relevante, no intrincado debate sobre o multiculturalismo e a educação voltada para a diversidade e o respeito à alteridade.
    • Nome do projeto: O ancestral e o contemporâneo nas escolas: reconhecimento e afirmação de histórias e culturas afro-brasileiras (2015 - 2018
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: AMARAL, M. G. T. , Dias, C.C , SANTOS, V. S. , LODUCA, M. T. , HETTI, M. P. C. , REIS, R. , VIEIRA, A. J. C. , SILVA, H. R. , SIQUEIRA JR, K. G. , SANTOS, E. , THOMAZ, D. , SILVA, M. E. A. M. , SANTOS, M. C. B. , RODRIGUES, V. N. S. , MARAN, G. T. , TEJERA, D. B. O. , BORGES, J. , CRUZ, A. M. , DIVINO, R. , AMARAL, E. S. , COCA, O. S. , BARBOSA, J. , LEAL, E. , LEAL, S. G. , SOUZA, M. I. .
      Descrição: O objetivo do projeto de pesquisa é contribuir para a implementação de políticas públicas conforme as exigências da Lei 10639/2003, que torna obrigatória a inclusão da história da África e das culturas afro-brasileiras no currículo das escolas públicas e privadas de educação básica, tendo como base a experiência de colaboração interdisciplinar que temos desenvolvido em torno dos elementos do hip-hop e do funk e de culturais ancestrais cultivadas pelos jovens nas periferias de São Paulo, como a capoeira e o maculelê. Considerando a necessidade de atendimento à demanda das escolas para o cumprimento da referida Lei, a pesquisa propõe-se a elaborar uma proposta em educação, orientada por uma perspectiva multicultural voltada para a diversidade étnica e cultural presente nas escolas brasileiras. Com o intuito de alcançar esse objetivo, pretende-se promover - com o apoio do DOT Étnico-Racial de Guaianazes e da EMEF Saturnino Pereira, em parceria com os pesquisadores da Faculdade de Educação da USP - projetos de pesquisa e de ensino compartilhado junto aos professores da rede pública, com ênfase nas séries finais do ensino fundamental, incluindo as de Educação de Jovens Adultos ? EJA. Para tanto, nossa equipe concentrará os trabalhos junto à EMEF Saturnino Pereira, situada na zona Leste da cidade, onde desenvolveremos projetos-piloto de pesquisa, envolvendo pesquisadores, arte-educadores e professores, que contemplem, tanto a dimensão comunitária e ancestral de culturas como a capoeira e o maculelê, quanto os aspectos inovadores da arte multifacetada do hip-hop ? como o canto falado e a linguagem de improviso do rap, o break, a ?trituração sonora? do DJ, o grafite e o conhecimento ?, bem como os hibridismos culturais do hip hop, onde identificamos os ecos ancestrais das culturas de matriz africana, presentes nas tradições e costumes das populações afrodescendentes.
    • Nome do projeto: Raça, gênero, etnomatemática e culturas afro-brasileiras - relações étnico-raciais e diversidade de gênero na construção de uma epistemologia afrobrasileira e feminista nas escolas públicas de São Paulo (2019 - 2021
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: AMARAL, M. G. T. , Garcia, V.G. , Dias, C.C , SANTOS, V. S. , SOUZA, J. S. E. , SIQUEIRA JR, K. G. , SILVA, J. B. , MELLO, M. P. A. , OLIVEIRA, C. C. , HENRIQUES, V. B. , BAIRON, S. , GANDLER, S. , SAUNDERS, T. L. , POWELL, A. , TIVANE, E. M. , VELOSO, J. , DIAS, D. , DIAS, M. N. , XAVIER, L. R. , SILVA, K. W. A. , SANTOS, A. P. , MENDES, A. O. , MARTINS, R. B. G. , CALDEIRA, A. D. .
      Descrição: Nossos estudos sobre as culturas afro-diaspóricas, interseccionados com as temáticas de gênero e raça, estarão direcionados, em um primeiro momento, para analisar as manifestações de misoginia, homofobia, transfobia e racismo no ambiente escolar e nas redes sociais frequentadas pelas crianças e jovens das escolas públicas estudadas na cidade de São Paulo. Ao mesmo tempo, estaremos atentos aos deslocamentos provocados nos campos do conhecimento veiculados na escola pelas epistemologias emergentes do Sul, afrocentradas e feministas, procurando fomentar debates a propósito de uma orientação emancipatória da ciência em contraposição ao colonialismo da ciência ocidental. Faremos, ainda, discussões teóricas sobre o feminismo negro no Brasil, nos EUA e em África, como forma de elucidar a sobreposição de opressões de classe, gênero e raça. Pretende-se, desse modo, encaminhar os estudos e a pesquisa de campo, interseccionados com as temáticas de gênero e raça, no sentido de repensar os fundamentos da própria produção do conhecimento das diversas ciências em diálogo com o currículo do ensino fundamental da cidade de São Paulo, com base em uma epistemologia do sul, afro-brasileira, que, por sua vez, será aprofundada a partir nas contribuições do feminismo negro. Esta discussão será feita entre pesquisadores, arte-educadores e os professores de cada unidade escolar pesquisada, que serão estimulados a criar novas estratégias de ensino, em suas respectivas disciplinas, inspirados pelo debate acerca de um ensino culturalmente relevante, pautado pelos fundamentos teóricos do multiculturalismo crítico e de uma pedagogia crítica, em que a transversalidade do conhecimento torna-se fundamental..
    • Nome do projeto: Docências compartilhadas, formação continuada e a Lei 10.639/03: o papel das culturas urbanas em escolas públicas de diferentes regiões periféricas (2022 Atual)
      Natureza: Pesquisa
      Integrantes: AMARAL, M. G. T. , Garcia, V.G. , Dias, C.C , Florindo, A.C. , SANTOS, V. S. , SIQUEIRA JR, K. G. , TEJERA, D. B. O. , SAUNDERS, T. L. , DIAS, M. N. , CALADO, M. G. , GARCIA, M. , NERI, W. , SOUZA, V. R. , SANTOS JUNIOR, R. N. , ALVES, L. P. , GUARNIERI, R. , QUEIROZ, D. L. , ZONARO, E. , LIMA, F. F. C. , MELO, E. L. O. , CORREGIO, S. C. , VISCARINO, V. M. , LIMA, E. M. C. , GUERRA, R. S. C. , ARAUJO, R. B. , ROA, K. R. V. , SILVA, R. G. , SOUZA, F. A. , LUCIO, A. C. M. , SOUTO, R. A. .
      Descrição: Com vistas a garantir a efetivação da Lei 10.639/2003, o objetivo é desenvolver um conhecimento transdisciplinar em sala de aula, por meio de pesquisa teórica e de campo, com docentes da rede básica, arte-educadores e pesquisadores das universidades do sudeste e nordeste. Por meio de uma plataforma digital, pretende-se integrar redes de colaboração entre as experiências de São Paulo, com o Ensino Fundamental II e Médio (FEUSP, IFUSP, UFSCar), do Rio de Janeiro (UFRRJ, UERJ), com o Ensino Fundamental I e da Paraíba (UEPB), com os três níveis de ensino. A metodologia envolverá docências compartilhadas entre professores do ensino básico, arte-educadores e pesquisadores em 08 escolas públicas, que darão subsídios para epistemologias e práticas de ensino transdisciplinares.
    • Nome do projeto: Educação antirracista: projetos de vida, pedagogias críticas, relações étnico-raciais e a Lei 10.639/03 (2020 Atual)
      Natureza: Ensino
      Integrantes: AMARAL, M. G. T. , Dias, C.C , SANTOS, V. S. , SIQUEIRA JR, K. G. , THOMAZ, D. , SILVA, I. L. S. , ARAUJO, V. A. A. , OLIVEIRA, C. C. , DIAS, M. N. , XAVIER, L. R. , SILVA, K. W. A. , SANTOS, A. P. , MENDES, A. O. , REIS, D. S. , BASTOS, J. R. , CALADO, M. G. , MOREIRA, F. , SOLIGO, A. , GARCIA, M. , NERI, W. .
      Descrição: Este curso pretende contribuir para a formação do professor da escola pública alicerçada na elaboração de um conhecimento transversal e transdisciplinar nos domínios das ciências humanas, da etnociência e da etnomatemática, e orientada por uma epistemologia interseccionada entre raça, gênero e classe, como forma de romper com a matriz colonial do conhecimento na educação pública.
    • AMARAL, M. G. T. . Supervisão de Monitoria da Licenciatura em Psicologia da Educação. 2004 - Orientação de monitoria
    • AMARAL, M. G. T. . Supervisão de Monitoria da Licenciatura em Psicologia da Educação. 2005 - Orientação de monitoria
    • AMARAL, M. G. T. . Supervisão de Monitoria da Licenciatura em Psicologia da Educação. 2006 - Orientação de monitoria
    • AMARAL, M. G. T. . Supervisão de Monitoria da Licenciatura em Psicanálise, Educação e Cultura. 2007 - Supervisão de monitoria
    • AMARAL, M. G. T. ; Ferreira,M.S . Supervisão de monitoria da disciplina - A adolescência na contemporaneidade ? uma abordagem psicanalítica e filosófica. 2008 - Supervisão de monitoria
    • AMARAL, M. G. T. ; NAKASHIMA, E. . Supervisão de Monitoria da Licenciatura em Psicanálise, Educação e Cultura. 2008 - Orientação de monitoria
    • AMARAL, M. G. T. . Supervisão de monitoria da disciplina: Psicanálise, educação e cultura. 2009 - Orientação de monitoria
    • AMARAL, M. G. T. . Supervisão da monitoria da disciplina :psicanálise, educação e cultura. 2010 - Orientação de monitoria
    • AMARAL, M. G. T. . Supervisão de monitoria da disciplina da Licenciatura: Psicanalise, educação e cultura. 2010 - Orientação de monitoria
    • AMARAL, M. G. T. . Supervisão de monitoria da disciplina optativa do curso de Pedagogia: O hip hop e a indústria cultural. 2010 - Orientação de monitoria
    • Prioste,C.D. ; AMARAL, M. G. T. . Supervisão de Monitoria da Disciplina da Licenciatura- Psicanálise, Educação e Cultura. 2011 - Orientação de monitoria
    • AMARAL, M. G. T. ; Martins, R. . Supervisão de monitoria da disciplina de Licenciatura-Psicanálise, educação e cultura. 2013 - Orientação de monitoria
    • SANTOS, V. S. ; AMARAL, M. G. T. . Supervisão de monitoria da disciplina de Licenciatura-Psicanálise, educação e cultura. 2014 - Orientação de monitoria
    • AMARAL, M. G. T. ; FERREIRA, T. L. . Supervisão da Monitoria da disciplina Psicanálise, educação e cultura. 2014 - Supervisão de monitoria
    • AMARAL, M. G. T. ; FERREIRA, T. L. . Supervisão da Monitoria da disciplina A constituição da subjetividade: infância e adolescência. 2015 - Supervisão de monitoria
    • AMARAL, M. G. T. . supervisão de monitoria da disciplina de licenciatura- Psicologia da educação:constituição do sujeito,desenvolvimento e aprendizagem na escola, cultura e sociedade. 2015 - Orientação de monitoria
    • AMARAL, M. G. T. ; SANTOS, E. . Supervisão da Monitoria da disciplina A constituição da subjetividade: infância e adolescência. 2016 - Orientação de monitoria
    • AMARAL, M. G. T. ; LODUCA, M. T. . Supervisão da Monitoria da disciplina A constituição da subjetividade: infância e adolescência. 2016 - Orientação de monitoria
    • AMARAL, M. G. T. ; SIQUEIRA JR, K. G. . Supervisão da Monitoria da disciplina A constituição da subjetividade: infância e adolescência. 2016 - Orientação de monitoria
    • GUIMARÃES TEIXEIRA DO AMARAL, MÔNICA ; SIQUEIRA JR, K. G. . Supervisão de monitoria da disciplina: EDF 294- Psicologia da educação: constituição do sujeito, desenvolvimento e aprendizagem na escola,cultura e sociedade. 2017 - Supervisão de monitoria
    • GUIMARÃES TEIXEIRA DO AMARAL, MÔNICA ; SOUZA, L. O. ; SIQUEIRA JUNIOR, K. G. . supervisão de monitoria da diisciplina EDF294 Psicologia da educação: constituição do sujeito, desenvolvimento e aprendizagem na escola,cultura e sociedade. 2018 - Supervisão de monitoria
    • Florindo, A.C. ; AMARAL, M. G. T. . Supervisão da monitoria da disciplina da Pedagogia: A constituição da subjetividade:infância e adolescência. 2013 - Orientação de monitoria
  • Nome orientando Área Nível de Programa
    Cristiane Correia Dias Humanidades, Direitos e Outras Legitimidades Doutorado
    Edclay Lindoanna Oliveira de Melo Humanidades, Direitos e Outras Legitimidades Mestrado
    Marina Nunes Dias Humanidades, Direitos e Outras Legitimidades Mestrado
    Valdenor Silva dos Santos Humanidades, Direitos e Outras Legitimidades Doutorado